Hvad er de metoder til videnskabelig og pædagogisk forskning

Pædagogik - videnskaben om levende, konstant udvikling, og samtidig grundlæggende. I løbet af sin eksistens, er det blevet erhvervet hende en bred vifte af forskningsmetoder, hvorved processen med uddannelse og opdragelse af samfundet opfylde påtrængende behov i hvert enkelt trin i sin udvikling. Desuden indser lovgivningen i verden, objektive virkelighed og også studeret ofte med hjælp af pædagogiske metoder.

Generel karakteristik af metoder

Metoder til videnskabelig og pædagogisk forskning - disse er særlige måder, metoder og midler til videnskabelig undersøgelse af verden, som helhed, og som gør det muligt at løse problemet ved forskeren står over for. Et af de vigtigste udvælgelseskriterier - relevans, dvs. overholdelse emne og indstilling, står foran videnskabsmænd. Først da kan de metoder til videnskabelige og pædagogiske studier giver objektive, reelle resultater, og vil være i stand til at bringe den merværdi. Efter graden af interaktion med materialet under undersøgelse tildelte teknikker empiriske og teoretiske. Den første relateret til det praktiske arbejde, eksperimenter, dvs.. E. En "live" arbejde med den studerede objekt eller fænomen. Den anden - med de teoretiske beregninger, spekulative konklusioner modellering. De, og andre metoder til videnskabelig og uddannelsesmæssig forskning har både styrker og svagheder, og er gode i deres respektive situationer.

detaljeret beskrivelse

Blandt de universelle metoder til viden i første omgang er de eksperimenter og observationer. De mest bredt anvendt i forskellige områder af videnskabelige discipliner, ikke bare undervisning. For at indsnævre professionel samme sociale, sfære omfatter samtale, spørgende, afprøvning, interviewe, observation og så videre .. Til gengæld alle de metoder til videnskabelig og uddannelsesmæssig forskning har deres værktøjer for at opnå og behandle information, på grundlag af hvilke at foretage visse konklusioner og, i virkeligheden er det er udvikling og berigelse af viden. Lad os diskutere nogle detaljer.

• Observation - stillede visse udfordringer; valgte objekter overholdes, indikatorerne er faste; oplysningerne behandles. Sværhedsgrad: til opnåelse nødvendigt informationen i lang tid og konsistens, hvilket ikke altid er muligt: der er ingen absolut objektivitet, der er et element af den menneskelige faktor. Fordi den metode af pædagogisk forskning generelt bruges ikke i sig selv og i kombination med andre.
• Spørgeskemaer (samtale, interviews, spørgeskemaundersøgelser, osv ..) anvendes til at indhente de nødvendige oplysninger som et mål eller en ekstra kilde til viden spørgsmål. Normalt planlagt planlægge på forhånd retning og karakteren af de oplysninger, der skal indhentes. Oftere end ikke gjort skriftligt, anonymt eller åbent.
• Produkter direkte uddannelsesaktivitet af skoledrenge (kontrol og andre arbejdsrelaterede, test, eksamener, billeder, skrifter, regneark, etc.). De bidrager til at identificere barnets holdning til deres lærlingeuddannelse opgaver, graden af assimilation af programmet, og så videre .. Disse metoder til naturfagsundervisningen er afgørende, t. til. giver reelle resultat status på den pædagogiske proces og give tid til at rette sine fejl og fiaskoer.
• Apropos empirisk viden, for ikke at nævne om undersøgelsen af skolen af forretningsdokumenter (class magasiner, personlige filer af studerende, dagbøger og så videre. D.), Pædagogisk eksperiment (fx differentieret undervisning), selvværd af elever og popularitet rating.

"Armchair" metoder til pædagogisk forskning - teoretiske, matematiske, statistiske. De er i deres egen kompliceret og interessant, og sammen med til at genskabe et objektivt billede af den pædagogiske proces, dens fordele og ulemper, at skitsere muligheder for yderligere udvikling.