Åbn aktivitet i den forberedende gruppe for økologi, matematik, alfabetisering

For at dybt afsløre et så vigtigt og aktuelt emne, som børnehaven uddannelsessystem, er det nødvendigt at minde om historien om børnehaven pædagogik.

Teoretiske grundlag for pædagoger

Fuld åben klasse i den forberedende gruppe er en udbredt form for en pædagogisk proces i børnehaveklasse. På det tidspunkt, den polske lærer Yanom Komenskim var begrundet i behovet for uddannelse i undervisning førskolebørn.

K. D. Ushinskim blev fremført, om forholdet mellem klasser i børnehaven og erfaringer i folkeskolen. A. P. Usovoy baser for uddannelse af børn i førskolealderen er blevet udviklet og bevist, at en åben klasse i den forberedende gruppe med til at udvikle barnet, forberede ham på skolen.

Niveauer af førskoleundervisning

Lærerne er to primære niveau af viden, beslaglægge, at børn i børnehaven.

• Første niveau - elementært kendskab erhvervet som følge af førskolebørn kommunikation med jævnaldrende, andre mennesker i løbet af spillet.
• Det andet niveau - den viden og færdigheder erhvervet af barnet i læringsprocessen.

Der er også tre typer af førskole læringsaktiviteter direkte relateret til kognitive motiv børn:

• evne til at lytte opmærksomt til lektionen leveres af oplysninger og observere den ældre kurset og metoder til gennemførelse;
• evnen til at vurdere det arbejde, der er gjort gennem tematiske undervisning i virksomheden ikke kun en pædagog, men også førskolebørn jævnaldrende;
• evnen til at nå deres mål ved at finde, at den eneste sande løsning eller flere alternativer, som på et eller andet raffinement med vejleder vil bidrage til at opnå den løsning.

Betydningen af uddannelsesmæssige aktiviteter i børnehaven

Enhver offentligt møde i den forberedende gruppe anses aktive midler til undervisning af førskolebørn.

Førende pædagoger og børnepsykologer har været studeret spørgsmål i forbindelse med brugen af beskæftigelse som den vigtigste form for førskoleundervisning foran.

I dagens førskole pædagogik (GEF) som en åben klasse i den forberedende gruppe har en positiv effekt på personlig og intellektuel udvikling, samt et fuldgyldigt forberedelse til skole.

Former og metoder for klasser i børnehaveklasse

I denne periode er der en konstant forbedring af fritidsaktiviteter i en række forskellige måder: bliver stadig mere kompleks og udvide det faktiske indhold af førskoleundervisning, søgen efter effektive former for forholdet mellem de forskellige aktiviteter. I stigende grad, for eksempel, en åben klasse i den forberedende gruppe af miljømæssige pædagoger forsøger at udføre i form af spillet og dermed øge børnehavebørn interesse i at lære.

I øjeblikket er mange pædagoger flytter fra gruppemøder til at arbejde i små grupper. En lignende tendens kan forbedre kvaliteten af uddannelse, fordi børn med en individuel tilgang til hurtigt at tilegne det teoretiske materiale, erhverve praktiske færdigheder.

På de moderne tendenser i systemet med førskole uddannelse

Blandt de nye tendenser, der aktivt bruges i børnehaveklasse, er det nødvendigt at tildele konstruktionen af udviklingsmæssige klasser af systemer inden for forskellige områder. Gradvist bliver mere komplicerede opgaver, der tilbydes i de aktiviteter klasselærere gør deres bedste for at zoome ind til et normalt liv i førskolebørn at skabe gunstige betingelser for personlig og intellektuel udvikling af børn.

Hvad er de forskellige former for førskoleundervisning

Accepteret give sådanne former for førskoleundervisning:

• individ;
• gruppe;
• front.

Den DOW er afsat tid til rådighed til fritidsaktiviteter, individuelt arbejde med børn. Under indholdet af førskoleundervisning er almindeligt forstået disse aktiviteter:

• sportstøj;
• emne-spil;
• arbejdskraft;
• produktiv;
• plot-rollespil.

På den struktur og mønstre af beskæftigelse med førskolebørn

Der er særlige programmer, der kører pædagoger. Opdagelsen aktivitet i den forberedende gruppe i matematik for FGT har en klar struktur, det er bestemt af indholdet og arten af førskole aktiviteter.

Uanset disse faktorer på yderligere beskæftigelse skal have tre dele, som er forbundet med hinanden metode og indhold, det er: I begyndelsen af begivenheden, i løbet af beskæftigelse, samt enden.

Start af klasser

Fra en åben aktivitet i den forberedende gruppe for matematik pædagog skal sætte børn på den kommende aktivitet, omdirigere deres opmærksomhed, følelsesmæssige tilstand af børn, klart forklare problemet. Baseret på disse forklaringer, børn danner deres handlingsplan, de er nødt til at forstå, hvad den algoritme af jobbet, og hvad der skal opnås resultatet.

Outline

Opdagelsen aktivitet i den forberedende gruppe for verden omkring dem (eller en anden disciplin) er en uafhængig intellektuel eller praktisk aktivitet af førskolebørn, som består i at mestre bestemte færdigheder og viden er fastsat af vejleder i starten af klasser. Denne fase omfatter individualisering af klasser og metoder til undervisning i fuld overensstemmelse med de nærmere detaljer for tænkning, fordøjelse sats, barnets udviklingsniveau. På dette stadium i behandling for førskolebørn er kun muligt i nødstilfælde, når barnet er forkert. De førskolebørn, der har opmærksomhed, en god hukommelse, færdigheder, sammenligne, analysere, bør læreren give minimal hjælp.

For eksempel, hvis den holdes åben lektion i den forberedende gruppe om ansøgningen, er det tilstrækkeligt at henvise, sende, give råd til de studerende og give ham en chance for at finde deres egen vej ud af situationen.

Konklusion af aktiviteten

Udbyderen skal se det endelige resultat af aktiviteten af førskolebørn, at vurdere dens vækst, dannelse af visse færdigheder og evner. Det er tilrådeligt at åbne klasse i den forberedende gruppe til omverdenen var fuldstændig tabulering, evaluering børn aktiviteter. Der er en direkte sammenhæng mellem børnenes alder, deres individuelle karakteristika og kompleksitet læring opgaver foran sig.

Hver af klasserne i børnehaveklasse kan have sine egne særlige kendetegn, det hele afhænger af de mål, samt afsnittet tages for klasser. For eksempel, en åben klasse i den forberedende gruppe på læsefærdigheder forfølger dette mål, da den korrekte udtale af svære ord, evnen til at opbygge et konkret forslag. Hvis læreren bruger i sine private arbejdsmetoder, de har klare retningslinjer i alle faser af beskæftigelse, samt inddrage refleksion.

Efter den åbne klasse i den forberedende gruppe til matematik er færdig, læreren analyserer udviklingen af målene barnet program, skitserer planen og indholdet af de følgende erhverv.

Strukturen i beskæftigelse i DOW forudsætter en viden test, færdigheder førskolebørn. Denne kontrol udføres i færd med at observere børns adfærd i klassen, at analysere resultaterne af deres arbejde og børnenes adfærd i løbet af spillet.

På stillingsklassifikation i børnehaver

I dag bruges en særlig klassificering af alle aktiviteter, der gennemføres med børn i førskolealderen. Afhængigt af det sæt af didaktiske opgaver, såsom en åben klasse som forberedelse til økologi gruppe kan inddeles i følgende typer:

• nødvendige for at mestre de færdigheder af ny viden;
• at konsolidere eksisterende færdigheder;
• kreative og praktiske klasser;
• Kombinerede øvelser udført for at løse de forskellige uddannelsesmæssige problemer.

Ifølge indholdet af viden alle de klasser i børnehaven er meningen division:

• til de klassiske sessioner udført på visse dele af uddannelse;
• om integrerede lektioner, som involverer flere pædagogiske emner.

Enhver offentligt møde i den forberedende gruppe på temaet rummet kan betragtes som en kombination, der umiddelbart kan løse forskellige didaktiske opgaver (for at fortælle børn om stjernerne, udforskning af rummet, til at udvikle deres kreative evner).

Med hensyn til indholdet af klasser i børnehaven, kan vi konstatere, at det er muligt at bruge den viden fra flere forskellige aktivitetsområder, således at barnet vil danne en samlet opfattelse af verden omkring ham. Integrerede klasser i fuld overensstemmelse med begrebet udvikling af det enkelte barn. ledende klasser på følgende områder forventes at DOE:

• Kendskab til miljøet;
• udvikling af førskolebørn;
• design og visuel aktivitet;
• musik klasser;
• fysisk træning;
• danner en elementær fysisk træning.

Der er visse krav til programmet for førskole uddannelse (GEF), der er baseret på dem, og oprette en personlig program for udvikling af førskolebørn.

Programmet omfatter alle klasser i børnehaven skal gives:

• vis mængde viden om de kvaliteter og egenskaber for objekter og deres ændringer, relationer algoritme af handlinger, den primære assimilation, forøgelse af viden, konsolidering, samt deres generalisering;
• på mængden af praktiske færdigheder i tilfælde af produktive former for uddannelsesaktiviteter;
• antallet af færdigheder, der kræves for effektive undervisnings- og læringsaktiviteter i deres oprindelige dannelse og forbedring, samt ansøgning.

Størrelse learning indhold i klassen i betragtning af mængden af hukommelse, koncentration af førskolebørn, deres mentale kapacitet.

Blandt de forskellige former for uddannelse i børnehaveklasse særlig plads i sightseeingture. Under udflugten den pædagog styre og løse pædagogiske og uddannelsesmæssige problemer.