Motor færdigheder kaldes ... Udviklingen af motoriske færdigheder hos børn

Motor færdigheder kaldes erhvervet evnen til at udføre motoriske handlinger, der opstår på baggrund af sikker viden, erfaring og gentagelse af de undersøgte elementer. På den del af ledelseskvalifikationer er kendetegnet ved varierende grader af ejerskab til at udføre fysiske aktiviteter.

motoriske færdigheder

Motoriske færdigheder - er niveauet for udvikling af handlingen, der er ledsaget af et management-tænkning. Blandt de karakteristiske forskelle mellem evner og færdigheder er følgende:

• en manuel styring;
• ubevidste kontrol;
• langsommelige handling;
• tilstedeværelse træthed skyldes i høj grad uøkonomisk spild af energi;
• relative tilstedeværelse kompartmentalisering elementer;
• ustabilitet;
• nogen varig udenadslære.

Processen med yderligere beherskelse af motoriske handlinger gør evnen til at hænge. Således motorik - en form for grad af ejerskab af de tiltag, som Kommissionen aktivt brugte tænkning. Evnen til at udføre nye elementer er tilstedeværelsen af sådanne forudsætninger, som den nødvendige viden om implementering af teknologi, erfaring og tilstrækkelig fysisk kondition. Kreativ tænkning spiller også en vigtig rolle i kontrollen af bevægelser processer.

Grundlæggende motorik er kendetegnet ved magt teknologi ejerskab, som står høj koncentration af opmærksomhed. Koncentration af tanke fokuserer på hvert element i arbejdsgangen indgår i undersøgelsen bevægelsen.

kendetegn færdigheder

Motoriske færdigheder - er først og fremmest en stor uddannelsesmæssig værdi, fordi det har en stor - aktivering af kreativ tænkning, der tager sigte på syntese og analyse af hver bevægelse. Fra synspunkt af fysisk uddannelse færdigheder tjener forskellige formål. På den ene side er de tilpasset de færdigheder, hvis det er nødvendigt, for at opnå den perfekte teknik boldbesiddelse handlinger. På den anden side er udviklingen af motoriske færdigheder er muligt, og uden at gå i færdigheder bagefter. I dette tilfælde er de en ekstra faktor. For eksempel, for assimilering af materialet pensum på fysisk træning nok mastering grundlæggende viden.

Evnen - er forbedring af motoriske handlinger, som, hvis gentaget mange gange stimulerer aktivering af deres ydeevne. Denne proces er ikke noget som evnen til at overføre færdigheder. Dette kan kun opnås på betingelse af konstante raffinement og korrektion bevægelser. Resultatet er en stabil og udføres fusion af hvert element, og endnu vigtigere, udseendet af styringsenheden til automatiseret trafik karakter.

Der er to typer af motoriske færdigheder:

• den første type er udtrykt i en integreret aktivitet gennemførelse;
• andet execution midler danner separate, forskellige i struktur og kompleksitet af bevægelserne.

Integreret motorisk aktivitet direkte relateret til behovet for at træffe beslutninger spontant, såsom under et spil eller en kamp. I dette tilfælde, motoriske færdigheder baseret og karakteriseret ved kreativ brug af tidligere lagrede fysiske kvaliteter og handlinger.

Udførelse separate bevægelser af forskellig kompleksitet og struktur forvandler gradvist ind dygtighed. Denne proces er ledsaget af udviklingen af handling med viden om de første teknikker implementering, hvilket fører til en gradvis forbedring af færdigheder. Lært til automatik bevægelighed er større didaktisk værdi, fordi begge er dannet af den aktive deltagelse af de studerende og til at undervise ånd analyseopgaver. Materiale udarbejdet noget program skal vænne sig til færdigheder niveau, fordi de ikke kun nyttig, men også nødvendigt.

I det videre forløb af udvikling af motoriske handlinger på niveauet for færdighederne til at øge antallet af gentagelser af hver hukommelseselement og operationen udføres mere sikkert. Som læring og udvikling af færdigheder gradvist forvandlet til en færdighed.

Begrebet dannelse og udvikling af motoriske færdigheder

Motoriske færdigheder - er en vis grad af ejerskab af bevægelserne, forudsat automatisering af deres præstationer. Samtidig foretaget et minimum af tankekontrol udfører handlingen, fordi det udelukkende er rettet mod kontrol node komponenter i hvert element: opfattelsen af miljøet og slutresultatet. Udtrykket "motor færdighed," er, for eksempel, at fokusere på kontrol af hastighed, når du kører eller skiftende terræn og samtidig flytte ved hjælp af ski. Definition og værdifulde træk ved motorik er at automatisere styringen af bevægelser. Bevidsthed er derfor fritaget for behovet for konstant kontrol over detaljerne, så du kan fokusere på resultatet og tilstanden af arbejdsprocessen.

Udvikling af motoriske færdigheder afhænger af følgende faktorer:

• talent - at have evnen til bestemte typer af aktiviteter;
• motor oplevelse - besiddelse af sikker viden;
• personens alder - i barndommen udvikling bevægelse er meget hurtigere;
• koordinering - en komplekse bevægelser maskiner kræver mere tid til uddannelse;
• lærer færdigheder;
• niveauet af bevidsthed om aktivitet og tilstedeværelsen af den studerendes motivation.

Motoriske færdigheder - det er det højeste niveau af beherskelse af de aktioner, som har betydning i fysisk kultur og sport, uddannelsesmæssige, hjem og arbejde. Købte funktioner kan lagres i lang tid (over flere år). Dette bekræftes af det faktum, at folk er ophørt med at engagere sig i sport, kan i et par år at præcis gengive teknikken med sportsaktiviteter.

Hvilke former for færdigheder

Udtrykket "motor færdighed," er kendt i dag to typer oplysningsaktiviteter udført. Først og fremmest taler vi om den tekniske side af handlingen, når en person tager hensyn til alle elementer i bevægelse. Den anden type sceneoptræden kan tilskrives når elementerne er allerede i nogen grad beherskes. I dette tilfælde, den anerkendte væsentligt eneste mål, der er, henledes opmærksomheden på resultatet.

Motoriske færdigheder - er i stand til at udføre automatiserede komponenter i bevægelse i viden om målrettet aktivitet. Et særligt område af opmærksomheden er ikke nødvendig. I dette tilfælde er den eneste aktive bevidsthed, som påvirker kvaliteten af private handling.

Fysiske opfattelsesevne processer forbundet med dannelsen af motoriske færdigheder. Afhængigt af hvad særlige betingelser for deres dannelse fandt sted, følgende typer af færdigheder:

• uformet dannet;
• gamle, unge;
• sofistikeret, enkel;
• kompleks, fragmenteret;
• fleksibel skabelon.

Dannelse af motoriske færdigheder

Skill dannelse har sine egne karakteristika. For dem, den iboende ujævn og gradvis udvikling, demonstrative dynamisk uddannelse, der er repræsenteret grafisk A.TS. Punin:

1. "Negative acceleration" - repræsenterer en kraftig stigning af kurven i begyndelsen af læringsprocessen. Endvidere stigningen bliver ubetydelig på grund af den langsomme strøm af læring. Det betyder, at for en person præget af hurtig udvikling af rammerne for en indsats, og for detaljer, det tager meget længere tid. Denne type dannelse observeres på eksemplet med at studere simple motordrevne elementer, når beherskes simple bevægelser samme.
2. "Positiv acceleration" - dannelsen af motoriske færdigheder udføres med stort besvær på grund af forekomsten af unøjagtigheder og fejl. Yderligere forøgelse af kurven kvalitet stiger kraftigt. Denne form for udvikling er uløseligt forbundet med en kompleks langtidsvirkende, hvor umærkelige eksternt kvalitative ændringer derefter give et stort spring.
3. "Plateau" - de nødvendige færdigheder på stedet. Der er en mærkbar forsinkelse i progression. Forekomsten af denne proces på to måder: For det første kan det forårsage tilstedeværelsen af de faktorer, der hæmmer udviklingen af forbedring (sygdom, manglende egnethed), og for det andet, kunne stedet have en ændring af strukturen vis færdighed (indførelse af nye metoder i forbindelse med gennemførelsen af taktik).

Udvikling af motoriske færdigheder kommer fra barndommen, så det er vigtigt for barnet er den korrekte starten af det grundlæggende i disse færdigheder. Motorik og bevægelse kvalitet som børn er den primære tegn på niveauet for udvikling af barnet. Disse kriterier anses for at være førende til at estimere den samlede udvikling af barnet.

Motoriske færdigheder hos børn

Undervisningsmetoder motoriske færdigheder bør vælges meget omhyggeligt. Det er vigtigt at være særlig opmærksom på den fysiske aktivitet børn i alderen 3 til 5 år. Det var i denne alder periode er dannelsen af færdigheder, henholdsvis og færdigheder hos barnet, at den fremtidige indvirkning på de generelle opfattelser af den menneskelige bevidsthed. Over 2 år er der muskel udvikling nødvendig for at udføre bevægelserne. I denne alder er der en dannelse af finmotorik og motoriske færdigheder. For at maksimere effektiviteten af den fysiske udvikling af barnet til at bruge den taktik for beskæftigelse i form af et spil.

Spil metoder til at lære motoriske færdigheder gør det muligt at påvirke ikke kun på musklerne, men også på barnets underbevidsthed. Dette er flere gange øger effektiviteten af den anvendte metode.

Den udvikling af generiske færdigheder for førskolebørn

Udvikling af motoriske færdigheder hos børn i førskolealderen bør finde sted ved hjælp af korrekt organiserede aktiviteter med henblik på aktivering af tænkning, hukommelse uddannelse, tage initiativ, udvikling af fantasi og selvstændighed. Det fremmer ikke kun dannelsen af motoriske færdigheder, men også af patriotisme, internationalisme, kollektivisme, vedholdenhed, beslutsomhed, mod og beslutsomhed. Motoriske færdigheder, dannet i førskolebørn, er grundlaget for forbedringer i fremtiden. Dette letter processen med at lære mere komplekse bevægelser og hjælper til at opnå yderligere høje sportslige resultater.

Færdigheder opnået i barndommen, bidrage til en forbedring af de fysiske kvaliteter og sundhedsfremme. Dette gør det muligt at styrke kroppen og beslaglægge beskæftigelsesaktioner. Den kollektive præstationer motion, harmoni og enhed af action, udtryksfuldhed og skønhed af hver bevægelse, flydende i alle dele af kroppen og god kropsholdning - det er de faktorer, der udvikler de æstetiske behov hos mennesker.

Funktioner af dannelse af færdigheder hos børn

Motor færdigheder kaldes menneskelige udviklingsaktiviteter teoretisk og praktisk karakter. Med hensyn til undervisningserfaring, ligesom dannelsen af motoriske færdigheder hos børn er det en kompliceret proces, som skulle overvinde en masse problemer. I visse tilfælde opnå differentiering og præcision i bevægelserne udføres næsten umuligt.

Der er en sandsynlighed for at generere inaktive færdigheder, fleksibel nok til at arbejde med et barn kan ikke overføre til de nye forhold. For at udvikle effektive metoder til at undervise børn færdigheder, der skal udføres første dybdegående psykologiske og fysiologiske undersøgelser, som bør formål at identificere fælles mønstre for uddannelsessystemerne færdigheder og alder sider af processen.

Fra et pædagogisk synspunkt er motoriske færdigheder kaldes udvikling af de grundlæggende bevægelser, som effektivt opnår væsentlige strukturelle og funktionelle ændringer. Fokus i denne proces er baseret på de søgetermer, midler og mekanismer til at udvikle et gunstigt miljø for den fysiske udvikling af en person fra barndommen.

Mangel på fysisk aktivitet på grund af mangel på ordentlig niveau påvirker væsentligt børns sundhed og føre til unormale forandringer i kropsholdning og mund deformiteter. Ifølge undersøgelser, er omkring 60% af sygdommen lagt i barndommen. Motoriske færdigheder på alle alderstrin fungere som en sundheds faktor. Dette skyldes det faktum, at den korrekte psyko-pædagogiske tilgang er en stærk faktor i at optimere den førende part effektivitet er at forbedre den følelsesmæssige og muskeltonus.

Motor færdigheder kaldes bevægelsesaktivitet i enhver form, komponent alder og omstændighederne, for barnet, der er en sundhedsmæssig faktor. Dette forklarer den høje effektivitet af forskellige former og metoder til undervisning, der er baseret på den samlede indvirkning på barnets krop i forbindelse med motion.

Forbedring af motoriske færdigheder

Der er mange værktøjer, du kan bruge til at forbedre motoriske færdigheder hos børn. Blandt bør skelnes den brede vifte af muligheder:

• Systematiske fysiske træning;
• en bred vifte af udendørs spil;
• daglige udflugter og gåture;
• fizkultminutki planlagt i løbet af træningen;
• motion og sjov ferie.

Til metoden til udvikling af færdigheder relateret adfærd kontinuerlige, sammenhængende socio-organiseret arbejdet familier og børnehaver. En vigtig rolle i denne proces tager fokus, konsistens og konsekvens i brugen af forskellige måder at udvikling og dannelse af fysiske kvaliteter. Disse omfatter den tilstand af dagen, hærdning, motion, personlig hygiejne og god ernæring.

Ved korrekt formuleret læringspunkter kan organisere en effektiv metode, der omfatter alt det nødvendige for at udvikle fysiske kvaliteter for barnet. For hver alder periode, skal du bruge den relevante version af den uddannelse, ikke at stoppe processen med dannelsen af barnets evner. Tag uddannelsesmæssige forholdsregler forud for tidsplanen ikke anbefales, da det kan forårsage en forkert opfattelse af de fastsatte mål for børn.

Teoretiske grundlag for dannelse af motoriske færdigheder

Motor færdigheder kaldes, fra et teoretisk synspunkt, en kraftig biologisk stimulerende vitale funktioner i den voksende organisme. Det vigtigste fysiologiske funktion af et barn anses for at være et behov for bevægelse, hvilket er en forudsætning for en normal udvikling og dannelse af organismen som helhed. I dag det haster med dette emne er steget betydeligt på grund af mangel på bevægelser (fysisk inaktivitet). Motorisk aktivitet er en kraftfuld biologisk stimulerende vitale funktioner i kroppen, der er behov for det, er de vigtigste fysiologiske egenskaber barnet og er en vigtig forudsætning for den normale udvikling af organismen.

De vigtigste opgaver, der afgør vigtigheden af fysisk uddannelse, er:

• Formation af et sundt, tempereret, stærkt, lydhør, initiativ og muntert barn;
• Udviklingen af automatisme i besiddelse af bevægelser og kærlighed til fysiske og sportslige øvelser;
• Øge kapaciteten til uddannelse i generelle uddannelsesinstitutioner;
• Udvikling af aktive kreative evner.

Dannelsen af motoriske færdigheder og færdigheder udføres fra fødslen. I betragtning af mønsteret af mulige muligheder for børn i hver alder, giver teorien om fysisk uddannelse af mennesker et sæt krav til det videnskabeligt baserede program for det almindeligt anerkendte uddannelsesmæssige og uddannelsesmæssige kompleks. Assimileringen af dette program giver hvert barn det passende niveau af fysisk egnethed.