Nærmeste Child Development Zone

På vores planet, børn leve lidt mere end voksne. Barnløse samfund - udarter samfund. Den korrekte udvikling af barnet - en forudsætning for åndelig og praktiske aktiviteter voksen.

Den FN-erklæringen sætter af betingelser for overlevelse og sociale rettigheder barnet - ret til beskyttelse, omsorg, hjælp, undervisning og uddannelse.

På det nuværende stadium i udviklingen af verdenssamfundet er problematiske spørgsmål i forbindelse med begrebet psyken af et lille barn. Der er behov for at appellere til børns videnskab og psykologi.

Regelmæssig kvalitativ ændring i de materielle og ideelle objekter efter behov og rettet - denne udvikling. Bestemmelse af udvikling indebærer den samtidige tilstedeværelse af disse to egenskaber, de adskiller sig fra andre igangværende ændringer.

Begrebet udvikling ses i en række forskellige tilgange i psykologi. Ifølge den kulturhistoriske teori, som er udviklet og foreslået af russiske psykologer af kilden er det miljø, hvor den enkelte eksisterer. Det er i den kamp spirende konflikter, uddannelse og barnets egne handlinger er dets ontogenese. blev introduceret L. S. Vygotskim definition af "zonen for nærmeste udvikling", hvilket betyder, at forskellen mellem, hvordan barnet udvikler i øjeblikket, og dens potentiale.

Udvikling af nye pædagogiske standarder, forskerne har påberåbt sig aktivitet teori. Aldrig før har lov "om uddannelse", og træning og uddannelse standarder blev ikke så stærkt gennemsyret af psykologi. Bortset fra det faktum, at et barn bør kende og være i stand til, hvilket betyder den faktiske udvikling zone. Hun er repræsenteret af allerede dannede færdigheder, som udvikler et barn uden hjælp fra en voksen. Og når vi taler om resultaterne af elever betyder zonen for nærmeste udvikling. Aktiv tilgang til undervisning og uddannelse forudsætter børn kognitive motivation, evne til at planlægge og forudsige deres aktiviteter, dannelsen af overvågning og selvkontrol.

proksimal udvikling zone udvider skyldes voksen pleje, eftersom uafhængige færdigheder er under dannelse. Den nederste linje er, at gøre jobbet med hjælp fra læreren, læreren i dag, i morgen barnet vil være i stand til at gøre det samme selv. Oprettelse af en problematisk situation for førskole og opfordre ham til at vælge måder at løse det, voksne dermed stimulere dets udvikling.

Zone for nærmeste udvikling er tydeligst ses i førskolealderen, fordi det er i denne fase af udviklingen har til en lang række følsomme perioder. Mange forskere er tilbøjelige til at tro, at hvis du begrænser autonomi barnet, ikke at give ham for at udvikle strategien for adfærd, ikke giver muligheder for at prøve og begå fejl, kan det føre til udviklingsmæssige forsinkelser. Hvis alle handlinger udføres i stedet for barnet, ikke med ham, så er der en risiko for mangel på udseende og færdigheder specifikke for en bestemt følsomme periode.