Pædagogisk forsømmelse - dette er ... pædagogiske forsømmelse af børn og unge: årsager, diagnose og korrektion

Pædagogisk forsømmelse - dette er et alvorligt problem, der er forbundet med visse variationer i den psykologiske udvikling af børn. De manifestere sig som vanskeligheder med at tilpasse sig samfundet, samt i at kommunikere med andre. Ikke desto mindre, ikke antage denne afvigelse endelig diagnose, fordi hun er ganske modtagelig for korrektion.

definitionen

Pædagogisk forsømmelse - er et begreb, der betyder barnets tilstand, karakteriseret ved forsinkelser i udviklingen, ledsaget af vanskeligheder integreret i samfundet og anfald af aggression. Børn, der har lignende afvigelser, ofte omtalt som "kompleks" eller "vanskelige".

Typer af pædagogisk omsorgssvigt

Pædagogisk forsømmelse - det er et problem i relation til barnets adfærd og dens tilpasning i samfundet. Det er muligt at tildele følgende arter:

• Moral - manglen på ideer om de standarder for adfærd og moralske værdier accepteret i samfundet;
• Intelligent - manglende interesse i at lære og udvikle tilbageholdenhed;
• Æstetisk - fraværet af begrebet skønhed samt sløring ansigter skønhed og hæslighed;
• Medicinsk - uvidenhed om de elementære regler for hygiejne eller fuldstændig foragt dem;
• arbejdskraft - foragt for arbejdskraft og den manglende vilje til at deltage i socialt nyttigt arbejde.

Det skal bemærkes, at de typer af den ovennævnte undervisning omsorgssvigt kan forekomme både hver for sig og i kombination.

Årsagerne til pædagogisk forsømmelse

De, eller andre problemer i forbindelse med undervisning af børn, der ikke kommer ud af ingenting. Således kan årsagerne til pædagogisk forsømmelse tjene følgende faktorer:

• ligegyldighed hos både forældre og andre mennesker, der er myndighed for barnet;
• regelmæssig uberettiget kritik af adfærd;
• de konstante konflikter og skandaler i familien, hvilket vidner er et barn;
• manisk varetægt fra forældrene, som bliver til en total kontrol over alle livets områder af barnet;
• fysisk vold og manglende gensidig respekt mellem familiemedlemmer;
• analfabeter arbejde af lærere, der betragter det tilladt at ydmygelse og skylden barnet i tilstedeværelse af deres jævnaldrende;
• manglende evne til at etablere kontakt med dine venner, samt fornærmelser og latterliggørelse fra deres side.

Det er værd at bemærke, at det er eksterne faktorer relateret sociale forsømmelse. Pædagogisk forsømmelse af børn er kun marginalt relateret til deres personlige egenskaber. Generelt er det en fejl af forældre og uddannelsesinstitutioner.

De vigtigste manifestationer af pædagogisk forsømmelse

Sociale og uddannelsesmæssige forsømmelse, selvfølgelig, har sin egen manifestation. De kan bære følgende karakter:

• Problemer og vanskeligheder forbundet med læring, som kan manifestere sig i dårlig ydelse og langsom assimilering af information. Dette kan skyldes, at de underudviklede dagligdags færdigheder, der kan projiceres på læringsprocessen.
• Utilstrækkelig udvikling af sådanne mentale processer som udenadslære, fantasi, tænkning, samt nogle af de kvaliteter, der ligger i enhver social identitet. Tværtimod eksacerbationer er karakteristika såsom selvværd og konflikt. Stemningen er underlagt hyppige ændringer.
• Forvrænget holdning af barnet som til sig selv og til andre. Som et resultat, kommunikation og kommunikation er vanskelig, som påvirker adfærden.

Graden af pædagogiske omsorgssvigt

Pædagogisk forsømmelse - en slags afvigelse, som kan udtrykkes i varierende grader. Således kan intensiteten af symptomerne være som følger:

• Let (latent) grad er præget af en svag udvikling, men fordi det er svært at identificere problemet. Ofte forsømmelse kan forveksles med en helt naturligt for en bestemt alder luner og adfærdsmæssige problemer. diagnosticere også det problem kompliceres af, at symptomerne ikke kan være permanent, og er sporadiske. Oftest barnet føler meget komfortabel i familien, men kan ikke tilpasse sig samfundet (eller omvendt).
• Det oprindelige niveau af depression er kendetegnet ved abnormiteter. Over tid, de bliver mere synlige og lettere at diagnosticere.
• Udtrykt grad pædagogisk forsømmelse kendetegnet ved overvægt af de kvalitative egenskaber kvantitative. Positive egenskaber praktisk talt ikke blive vist, hvis de tidligere stadier af udvikling, fandt de ikke den støtte og forstærkning. På dette stadium, bliver det klart, at barnet ikke kan være et selvstændigt fag og træffe informerede beslutninger.

Principper for diagnostik af pædagogisk omsorgssvigt

At være i stand til hurtigt og effektivt at løse problemet, er det nødvendigt hurtigt at identificere og studere grundigt. Således diagnose af pædagogisk forsømmelse på grundlag af følgende principper:

• undersøgelse af individuelle karakteristika skal udføres i tæt forbindelse med talrige eksterne faktorer;
• konklusioner skal være upartisk og ikke baseret på personlige relationer til barnet eller hans familie;
• en person bør undersøges, ikke kun i dette særlige øjeblik, men også i bakspejlet, med evnen til at gøre forudsigelser for den fremtidige udvikling;
• Det bør overveje ikke kun overfladen manifestationer af afvigelse og betale så meget opmærksomhed på jagten på de årsager, der førte til en bestemt situation;
• en af de vigtigste principper kan betragtes som en såkaldt pædagogisk optimisme, hvilket er en positiv holdning til at løse problemet, uanset dens kompleksitet;
• professionalisme forskeren bør være at dyb viden inden for psykologi, sociologi og pædagogik;
• at løse problemet, er det vigtigt at arbejde med barnet, ikke blot i den generelle retning, men også på baggrund af sit engagement under hensyntagen til hans ønsker og interesser.

Korrektion pædagogisk forsømmelse

Enhver afvigelse i udviklingen af barnet kræver øjeblikkelig opmærksomhed og korrigerende foranstaltninger. Inden der træffes nogen handling, er det nødvendigt at fastslå årsagerne, der førte til forekomsten af afvigelsen. Den umiddelbare korrektion kan udføres ifølge de følgende metoder:

• obshchepedagogicheskoj virkning, der består i at korrigere de udtrykte adfærd og karakter defekter (frygt, generthed, overdreven agitation og andre afvigelser);
• applikationsspecifikke undervisningsmetoder, der hjælper fjerne symptomerne på afvigelsen (f.eks tics), problemer med indlæring og udvikling (dårlig absorption materiale, et utilstrækkeligt antal færdigheder, etc.), såvel som karakter defekter);
• korrektion af adfærd og opfattelse af verden ved at engagere barnet i aktiv beskæftigelse;
• eliminering af problemet ved at overføre til et andet hold eller af omorganisering og pædagogiske arbejde i den nuværende;
• de anvender psykoterapeutiske teknikker, som er baseret på forslag, overtalelse, hypnose og psykoanalyse.

De vigtigste retninger af pædagogisk arbejde

Pædagogisk forsømmelse af børn bør ikke efterlades uden opsyn. Ved det første tegn på afvigelse bør træffe foranstaltninger til at løse dem. Som for lærere, bør de arbejde på følgende områder:

• forebyggelse af mulige overtrædelser;
• korrektion af moralske retningslinjer;
• permanente personlige kontakter i form af interviews, workshops, debatter og så videre;
• kunstig simulering af situationer, som er forsynet med pædagogisk funktion;
• aktivt samspil med forældre og andre familiemedlemmer;
• tiltrække sig opmærksomhed fra offentlige organisationer til de urolige børn;
• inddragelse af børn og unge diagnosticeret med pædagogisk omsorgssvigt, for klasser i somme uddannelsesinstitutioner.

forebyggende foranstaltninger

Som i tilfældet med alvorlig sygdom, afvigende adfærd af barnet er meget lettere at forebygge end at beskæftige sig med ubehagelige konsekvenser. Forebyggelse af pædagogisk omsorgssvigt skal udføres i overensstemmelse med følgende principper:

• redegøre personlige karakteristika barnets karakter og hans miljø;
• fordelingen af de positive aspekter af psyken, og afhængighed af dem;
• tæt samspil mellem psykologi og pædagogik.

Metoder til pædagogisk forebyggelse forsømmelse kan opdeles i fire hovedgrupper:

• til formål at stimulere kognitive aktiviteter (leg og læring, incitamenter og belønninger, kunstige simuleringer);
• der tager sigte på at organisere kollektive liv aktivitet (arbejdskraft uddannelse, spil og kognitiv aktivitet i gruppen, indførelsen af et konkurrencedygtigt element);
• rettet mod den direkte interaktion med barnet (kommunikation og analyse, præsentation krav, konstruktiv kritik, skaber en atmosfære af tillid og gensidig respekt);
• til formål at stimulere aktivitet (anmodning efterspørgsel eller forslag, opererer under et positivt eksempel, udvikling af følelser af kærlighed, medfølelse, skam, og så videre).

fund

Pædagogisk forsømmelse - det er et alvorligt problem, der i væsentlig grad kan hæmme et barns liv. Desværre, forældre og pårørende ikke altid tage behørigt hensyn til denne situation, i betragtning af at barnet "vokse" med tiden. Ikke desto mindre, i de fleste tilfælde problemet forværres med tiden. Desværre, hvis tiden ikke tager passende foranstaltninger, pædagogisk forsømmelse af et barn eller en ung kan vokse socialt farlig person. Med alderen, mere og mere vanskeligt at korrigere adfærdsmæssige afvigelser og psykologiske abnormiteter.