Personlighed - tilgang til læring vil bidrage til at skabe en ny metode til uddannelse i den moderne skole

Spørgsmålet om, hvad der skal være skolens program, og hvem det skal være fokuseret - på de "stærke" studerende eller "svage" - indtager en central plads i Rusland for fortiden, i det mindste det sidste halve århundrede. Alt dette tidspunkt, er skolens uddannelser primært udarbejdet med vægt på den studerendes gennemsnitlige intelligens.

Denne tilgang til læring er fyldt med det faktum, at børn er mere i stand til i et bestemt område af videnskaben, der mangler i klasseværelset og deres udvikling hæmmes betydeligt. De børn, der har en lavere kapacitet, på den anden side, har ikke tid. Selvfølgelig, at alt dette påvirker den mentale tilstand af barnet, hans selvværd og følelsesmæssig balance.

Det har således længe været tanken om, at skolen skal være elevcentreret tilgang til læring. Hvad er det for en tilgang, der vil hjælpe med at finde svar på de mest komplekse pædagogiske problemstillinger? I et par ord kan udtrykkes som: personlighed forløb - en måde at organisere skolens læreproces på en måde, der var en opgave af største vigtighed at vokse i første omgang, skal den person, og derefter køre installationen direkte på kriteriet om uddannelse.

At give mulighed for at udvikle denne proces, der er baseret på anerkendelse af individualitet hver elev under hensyntagen til dets særlige karakteristika og identitet kræver reorganisering af grupperne selv - klasser. Nå, tænker for dig selv: Hvordan kan en lærer til at arbejde med antallet af studerende i 30 personer, er aktivt at gennemføre i undervisning og pædagogisk proces med en elevcentreret tilgang til læring?

Hvordan til at fange på denne tæthedsklasse at være opmærksom på hver person, til de enkelte opgaver, og selv har tid til at tjekke dem? Selvfølgelig vil en erfaren lærer være i stand til at organisere læringsprocessen , så hver elev fik det muligt opgave at mestre de færdigheder og evner går i etaper, og ny viden klyngede som en ring af kæden, med den allerede lært og nedfældet.

Selvfølgelig, at for at bringe denne bestemmelse i praksis, at læreren skal have et dokument, der afspejler den personlighed af hvert barns uddannelse.

Der er foretaget Nogle skoler til adskillelse af børn i klasser med hensyn til deres evner, først i sådan en prøveversion som siddepladser børn af forskellige serier: stærk, middel og svage. Denne måde at skabe mere komfort til læreren, når man arbejder med holdet, var det lettere at organisere en elevcentreret tilgang til læring, som i dette tilfælde blev hele holdet opdelt i tre mindre - i gruppen. Mål blev fremstillet for hver serie for sig, har klassificeringssystem også arbejdet mere omtrentlig til det individuelle plan for udviklingen af dette eller hint studerende.

Efter alt, hvis alle børn "række med den samme pensel", nogle talentfulde humaniora og vil forblive for andet år på emnerne i de eksakte videnskaber. En fremtidig store matematikere kan ikke gå til den næste klasse på grund af dårlig kendskab til russisk sprog.

Men børn er meget hurtigt "så gennem" systemet af en sådan organisation, beskriver det som "mærkning". Forældre med deres afkom blev ekstremt oprørt af en sådan innovation, fordi det også er nedværdigende individuelle personligheder. Opdelingen af elever i klasser med hensyn til deres evner som forældre blev mødt med fjendtlighed. En eller anden måde, tale åbent om de fysiske menneskelige svagheder, såsom dårligt syn eller hjertesygdomme, anses det ikke for nedværdigende for den enkelte. Men snak om lave evner og lære nogen form for videnskab opfattes som en reel fornærmelse. Selv om dette er også de fysiologiske karakteristika af den enkelte.

Det ideelle ville være en mulighed, hvis børnene dybt studeres kun de punkter, at de ville komme i handy senere i livet, og resten af dem ville være mindre, ville ikke have været vurderet, og for dem kun til "audition kursus." Fordi hver lav vurdering af både voksne og for et barn på mere - det er et hårdt slag for egoet, som virker meget ødelæggende på psyken. Men en sådan metode i det offentlige uddannelsessystem har kun begynder her og diskuteret. Og vores børn er forpligtet til at mestre den fulde løbet af alle skolens fag.

Alligevel adskillelsen af børn baseret på deres præferencer og psykologiske karakteristika, er deres udviklingsniveau, der finder sted i vores uddannelse nu. Den finder sted i særlige skoler - gymnasier, klasser og programmer, som er dannet således, at elevcentreret tilgang til læring tillader lærerne at organisere det hidtidige arbejde, under hensyntagen til individualitet enkelte persons opvækst.