Princippet om bevidsthed og aktivitet af eleverne til en vellykket læring

I hundreder af års udvikling pædagogik identificeret en række principper, der påvirker succes uddannelse, erhvervelse af viden af studerende. Alle af dem er indbyrdes, og deres anvendelse i komplekset giver den mest komplette og vellykket absorption af ny viden og færdigheder. Betragtes som en af de vigtigste princip af bevidsthed og aktivitet.

Bestemmelse af træningsprincipper

Principper for træning - de grundlæggende bestemmelser for indhold, metoder og former, som vil blive anvendt i undervisningen et bestemt emne. På grundlag af principperne om at træne hele uddannelsessystemet er baseret på, da indholdet af uddannelse og slutter med udvælgelsen af de mest effektive former og metoder til at undervise eleverne.

Dernæst ser vi de grundlæggende didaktiske principper - oplysningsaktiviteter, systematisk, og andre. Hvert princip afspejler et aspekt af uddannelse er grundlaget for dannelsen af at lære reglerne.

Grundlæggende principper for læring

Grundlæggende principper for undervisning dannede grundlag for den praksis og erfaring, lærere og psykologer som JA Comenius, VV Davydov, A. Disterveg, KD Ushinsky.

Hver af forskere foreslået en klassifikation af de principper, lægger vægt på et særligt aspekt af den menneskelige psyke, efterretningskapaciteter. Men, som det viste sig, alle af dem er indbyrdes forbundne og kan ikke rigtigt fungere uden hinanden.

Moderne videnskab har identificeret følgende pædagogiske principper for læring: bevidsthed og aktivitet, synlighed af de videnskabelige, systematiske, styrke, følelser, tilgængelighed, kommunikation uddannelse med livet, en individuel tilgang til læring. Det er nødvendigt at stole på dem under træning.

videnskabelige princip

I hjertet af det videnskabelige princip er fremlæggelsen af de årsagssammenhængen, indsigt i karakteren af de fænomener, offentliggørelse af videnskabens historie, forholdet mellem forskellige områder af viden. Alle de undersøgte regler og love skal være videnskabeligt korrekt og berettiget.

Læreren har brug for at sætte de studerende med objektive videnskabelige fakta og teorier, vælge den kun videnskabeligt baseret materiale, til at skubbe børnene at beherske de metoder til videnskabelig forskning.

systematisk princip

Princippet om systematiske og læring sekvens er betinget af logisk i videnskaberne, især kognitiv aktivitet, afhængigt af alder af eleverne. Det indebærer konsistens i arbejdet i læreren som en ud over det materiale, de studerende; systematisk arbejde af studerende.

Princippet om systematisk undervisning i en bestemt rækkefølge. Hver ny lektion - en fortsættelse af den gamle. Arbejdet med temaer går under princippet "fra fakta til konklusioner." Elever se på begivenheder, fakta og komme til bestemte konklusioner.

Det er også forstået og regelmæssig arbejde med bøger og manualer, overvågning af de forskellige fænomener. Spiller en vigtig rolle og færdigheder for organisation og konsistens, flid i at lære. Med disse funktioner er nært beslægtede, basismateriale position i undervisningen. Dernæst vil vi blive givet en beskrivelse af princippet om bevidsthed og aktivitet.

At gennemføre den systematiske princip skal være:

1. Systematisere materialet.
2. Giv regelmæssig træning og deres vekslen med hvile.
3. Vis systemet studerede videnskab, tværfaglig kommunikation.
4. Brug i beskriver kredsløb materiale.

Princippet om tilgængelighed af uddannelse

Tilgængelighed af princippet uddannelse forudsætter, at klasser er ved at blive bygget i overensstemmelse med dets alder og mentale evner af studerende. For at gøre dette, læreren vælger de mest hensigtsmæssige metoder og former for uddannelse, vælger det materiale, der skal læres elever uden besvær. Det er vigtigt at få i løbet af undervisningsmaterialet var baseret på eksisterende viden om verden, studiet af emnet. For at gøre dette, skal du bruge analogier og sammenligninger, sammenligne de nye oplysninger med allerede kendte. Materialet skal fodres efter princippet "fra simple til komplekse."

Princippet om kommunikation træning med livet

Baseret på tilslutningerne opnåede materiale med teori og praksis af fremstillingen. Der indhentes i forbindelse med at studere den viden om materialet skal anvendes i praksis, at tilpasse sig forskellige situationer.

På mange måder er det baseret på princippet om bevidsthed og aktivitet. Hvis en studerende ser en sammenhæng mellem objektet og fremtiden, bliver han interesseret i hans studie, forsøger at forstå læreren sagde, at forstå essensen af et bestemt fænomen.

Princippet om præsentation i uddannelse

Princippet om klarhed, brug af visuelle hjælpemidler i klasseværelset - malerier eller tegninger, diagrammer, kort, grafer, modeller. Med deres hjælp, børn lærer oplysninger, ikke blot med at høre, men også med hjælp fra en anden kanal information - visuelle, hvilket øger sandsynligheden for absorptionsmateriale.

Den henviser til klarhed og gennemføre forskellige prøver og forsøg, især på erfaringerne fra kemi, biologi og fysik.

I dag, til rådighed for lærerne dukkede helt nye former for visualisering - film, videoer, computerprogrammer. Deres anvendelse i klasseværelset kan ikke blot øge chancerne for udenadslære og læring materiale, men også at gennemføre princippet om bevidsthed og aktivitet, børn er interesseret i studiet af et bestemt emne.

Princippet styrke mastering færdigheder og viden

Symptom af dette princip - en dyb og bevidst assimilering af fakta og begreber, love, ideer, forståelse dem. Det realiseres ved at gentage undersøgelsen, aktivering af erhvervede viden gennem ledende spørgsmål sammenligninger tidligere studerede fænomener ny, klassifikation og generalisering.

Det er takket være dette princip, før du foretage en test om emnet, de studerende er en lektie at systematisere den erhvervede viden, demonteret deres fejltagelser. I slutningen af året nødvendigvis en gentagelse af alle de undersøgte på samme måde som en gentagelse i begyndelsen af året materiale. Desuden blev gymnasiet i høj grad bygget på princippet om viden styrke, fordi der under træning de studerende gentage den lærde materiale i kvaliteter 5-9 og uddybe det.

Princippet om individuel tilgang

Den er baseret på at hjælpe den enkelte elev til at beherske viden. Læreren identificerer studerendes interesser, giver opgaver i henhold til niveauet og interesser.

Ganske ofte involveret med studerende yderligere lærere, der forlader lektioner og forklare et bestemt emne nærmere i tilfælde af, at den studerende ikke forstår det.

For at give de studerende individuel tilgang differentieret jobtilbud til at arbejde på projekter i grupper eller par.

Til de mest interesserede studerende er klubber eller fritidsaktiviteter. Alt dette bidrager til at opnå ikke blot princippet om bevidsthed og aktivitet i undervisningen, men også tilgængeligheden, systematisk.

Princippet om emotionalitet

For at gennemføre dette princip, skal læreren lære at forme børns følelser, som vil fokusere på studiet af og interesse for emnet.

Dette opnås først og fremmest, en venlig holdning af læreren til de studerende, hans interesse for emnet undervist. Også vigtigt og det udvendige udseende af læreren.

aktiv og bevidst princip

Princippet om bevidsthed og aktivitet i undervisningen - en af de førende læring. Det er ham, der bestemmer retningen af kognitiv aktivitet af studerende, som giver dig mulighed for at kontrollere det.

Gennemførelsen af princippet om bevidsthed bidrager til at tydeliggøre de mål og målsætninger for læringsprocessen, dens betydning for løsning af livet probleom.

Med henblik på gennemførelsen af dette princip kræver aktiv deltagelse af elever i læringsprocessen, en positiv holdning til læring, interessen i materialet, konsistens i uddannelse, muligheden for differentiering af opgaver, anvendelse af moderne midler til uddannelse, evne til læreren at tage hensyn til status og humør af studerende, kendskab til de særlige kendetegn ved en alder. Som du kan se, er princippet om bevidsthed og aktivitet af studerende realiseret gennem brug af andre principper læring.

Princippet hedder:

1. Forståelse studerende læringsmål.
2. At vide, hvordan at nå målet sat ved at lære.
3. Forståelse af fakta og love inden for videnskab og fremkomsten af forskellige fænomener.
4. Assimilation af viden og deres aktive brug.

Regler for princippet om bevidsthed og aktivitet

Vi anser mere detaljeret princippet om bevidsthed og aktivitet. De regler, der skal følges i dens gennemførelse, følgende:

1. Eleverne skal forstå betydningen af deres opgaver, forstå formålet med læring. Lektionen starter altid med formuleringen af problemet, baseret på tidligere erfaringer med de studerende.

2. Du skal bruge alle tilgængelige metoder til lærere til at motivere de studerende i undersøgelsen materiale.

3. De studerende forventes at tilegne sig ikke kun information om objekter og fænomener, men også for at forstå deres essens, deres mønstre af forekomst og udvikling, være i stand til at anvende denne viden i praksis.

4. Nødvendigt at have selvkontrol og selvtillid i læring. Læreren er ansvarlig for dannelsen af disse færdigheder, forsøger at udvikle sig i de studerende og behovet for dem.

5. Opgaven for læreren - dannelsen af interesse for læringsprocessen og indholdet af objektet.

6. I forklaringen af materiale nødvendig for at producere så mange eksempler som muligt, idet så meget som muligt at udøve dets absorption.

7. Spørg spørgsmålet "Hvorfor?". Det hjælper til at aktivere de tankeprocesser, der fører til etablering af årsagssammenhænge.

fund

Uddannelse er baseret på en række principper, hvoraf den vigtigste, som kan benyttes til princippet om bevidsthed og aktivitet. Ansøgning i arbejdet i lærerens af alle de principper, vi har opført garanterer succes i indlæring af ethvert barn, uanset emnet.