Urban myter om uddannelse: om ikke at tro på dem?

Når eleverne vendte tilbage til England efter ferien til skole, forældre er meget bekymrede over den idé, at læreren vil starte en ny bydel med at lære pædagogiske metoder, der, som det fremgår af de seneste undersøgelser, ikke virkede.

En, for eksempel af de vigtigste "myter undervisning" - en tro på, at der findes flere stilarter af lagre information såsom visuel, auditiv eller kinæstetisk, og at hver elev har brug for en individuel tilgang i læringsprocessen. Det menes, at, afhængig af hvilken type opfattelsen af den enkelte elev, nogen mere modtagelige materiale, præsentere skriftligt, nogen - under retsmødet, og alle kan lære emnet først efter at sætte i praksis lært.

Individuelle læringsstile har været anvendt i mange skoler lærere en bred vifte af discipliner, til trods for at deres effektivitet på det tidspunkt endnu ikke er blevet bevist. Forekomsten af denne metode til at undervise i læreruddannelsen bekræfter endnu en gang, at systemet rodfæstes, uden videnskabelige beviser. Efter at have modtaget de relevante oplysninger, lærere i forskellige fag anvende det i praksis i mange skoler.

Lad os se på, hvorfor disse metoder stadig anvendes af lærerne.

Katten i sækken

Enkel forespørgsel i en søgemaskine "Google", "undervisning stil" producerer omkring 5,9 millioner referencer. Mange af de hjemmesider dedikeret til de samme metoder, eller variationer over dette tema. Og hver af dem "skrigende" om effektiviteten af en sådan undervisning, men kun få forsøger at bekræfte deres respektive myter stærke argumenter.

At finde effektive løsninger

Forskning i psykologi og medicin har vist det nytteløse i individuelle tilgang i uddannelse. En systematisk og kritisk gennemgang af 71 katalogiseret model for undervisning, 13, der blev identificeret som "kerne". Men desværre, det viste sig at være tilstrækkeligt af, at professorerne Myron Dembo og Keyt Horvard i 2007 kommer til en beslutning om behovet for at bruge en individuel tilgang til de studerende i læreprocessen.

Indførelsen af de enkelte læringsstile skoler har ikke udarbejdet nogen konkrete resultater. Det var ikke også bevist effektiviteten af disse metoder eller andre, der ligner dem.

Almindelige myter om undervisningsmetoder

Undersøgelser udført i slutningen af 1980'erne - begyndelsen af 1990'erne, har vist, at de største problemer, der bringer børn i skole, ligger i det faktum, at vi alle bruger kun 10% af hjernen, med nogle mere udviklet venstre hjernehalvdel, og andre - ret. Og disse forskelle i børn skaber problemer i opbygningen af den pædagogiske proces.

Så omkring den anklagede system, hvor lærerne er uddannet i institutter og universiteter, pædagogiske kurser og træninger. Selv Undervisningsministeriet sagde, at lærerne er proppet fuldstændig ubrugelig, ude af stand til at hjælpe dem i deres arbejde og information.

Men overraskende har de seneste undersøgelser vist, at de metoder, som lærerne har lært fra universiteterne, ikke alle, der anvendes i praksis (kun 53%), mange bruger også oplysninger fra mere erfarne kolleger (41%), med uddannelse (30 %).

Det er nyttigt, om eksistensen af myter i tilgang til undervisningen?

I virkeligheden, i hvert myte der er en vis sandhed i det. Bare gør ikke 100% tillid til hver af dem, sensing metoder såsom den ultimative sandhed. Selvfølgelig er det meget bedre at bruge denne viden til at arbejde ved at kombinere flere metoder til undervisning, men kun til de studerende var ikke kede i læringsprocessen, og ikke fordi nogen sagde, at det hjælper til bedre optagelse af oplysninger.

Sorten i hvilken præsentationsform af materialet ikke skader. Børn glad for at støtte dig og vil acceptere dette initiativ, fordi læringsprocessen vil være sjovt og usædvanligt. Men du behøver ikke tage dette svar som et bevis på, at denne form for undervisning stadig arbejder. Husk, at i denne situation, kan en positiv effekt opnås, men hvis det gør, er det kun takket være det faktum, at alle elever vil være interesseret og fuldt involveret i processen, ikke fordi de bedre forstå oplysningerne, der præsenterer en række forskellige måder.

Nøglen er uddannelse

Selvfølgelig tror vi, at det er nødvendigt at vise og forklare lærerne, at det system, hvor de så længe har troet, ikke fungerer. Det er bare det ikke er så nemt som det lyder, virkelig. Psykolog Norbert Shvarts siger, at ofte, når vi forsøger at bevise over for fejl i hans dom, kan dette kun styrke modstander tro på deres egen ret. Og det er umuligt at overbevise sådanne mennesker i fremtiden.

Adressering

Det blev besluttet, at en gradvis overgang til begrænsning eller eliminering af læreruddannelsen på universiteter og indførelsen af kurser på skoler kan bryde denne indgroede system. Ankommer til sådan træning potentielle lærere vil ikke være opmærksom på disse forældede metoder, og så over tid i England skoler har planer om at slippe af med denne stereotype.

Unge lærere vil gennemføre den nye praksis og gå fra tomgang til mere effektive teknikker. Derudover vil du enig, de specifikke færdigheder, der kræves i denne skole - er langt mere kompetent tilgang til træning. Her er det muligt at gå fra teori til praksis på stedet, hvilket uden tvivl er meget belejligt ikke kun for de institutioner, men også for potentielle medarbejdere.