Kreativt arbejde med egne hænder. Børns kreativitet

Hvad er kreativt arbejde? Med egne hænder skabte arbejde, håndværk, skrevet vers, komponeret melodi ... Der er meget, der kan tilskrives dette koncept.

Barnet skaber hvert øjeblik af sit liv

Faktisk kan enhver aktivitet kaldes kreativ, hvis en person gør det ved at forbinde en fantasi. Børns kreativitet er nogle gange på den enkleste måde, at voksne virker almindelige eller endda skadelige.

Her slår barnet op i papiret og tilfældigt spredende klumper på gulvet. Fra siden kan det virke som om han bare er en mobbning. Barnet kan dog være optaget af en vigtig sag: han skaber snefnug, som falder i søvn.

Spoiled wallpapers er et forsøg på at skildre noget monumentalt, stort, der ikke passer på arket. Rippede gardiner er måske også udformningen af kreativt design - barnet ønskede at skære snørebånd på kedelige monotone gardiner.

Livet er et eventyr, du skal se

Forbind fantasi, gør noget, du skal lære børn fra barndommen. Selv et så kedeligt job som tilbagekobling af tangles kan let omdannes til en kreativ, hvis vi inviterer "skyderen" til at forestille sig glomeruli som levende væsner, der løber rundt om skålen, snakke, skændes, sminke - kort sagt, leve deres "klubliv". Og så er en kedelig besættelse slet ikke kedelig, men kreativt arbejde.

Med deres hænder vil genvundne tråde under moderens eller bedstemors fingre blive til en fantastisk lille ting i skabelsen som barnet vil deltage i.

Typer af kreativt arbejde

Derfor er det ret vanskeligt at klassificere aktiviteter i bestemte kategorier. Men hvis vi overvejer børns kreativitet direkte, så skal vi udpege et par forholdsvis store afsnit. Dette er mulighederne for aktiviteter, hvor barnet kan afsløre sit potentiale. Du kan for eksempel skelne mellem sådanne typer kreativitet som:

• fint;
• verbal;
• musik;
• teatralske leg.

Dette omfatter klasser af design, modellering, fremstilling af applikationer. LS Vygotsky foreslår at inkludere dem i billedkunst. Men forskningens kreative arbejde er allerede videnskabelig aktivitet. Det passer mest til den kategori af verbal kreativitet.

Musikalske børn er allerede født

Det første tryk på kunst en mand skylder sin mor. Når alt kommer til alt begynder hun straks at bløde lullabyen med ham efter fødslen af barnet. Den første langvarige "aga" er ikke et forsøg på at synge, hvad der er akkumuleret i barnets sjæl, for at dele med sine verdener sine følelser?

Men krummen kom til gryderne og slog uselvisk gryden på dem. Hvor har barnet så meget skade? Gør han specifikt voksne ud af sig selv og forårsager hovedpine med støj? Nej, selvfølgelig.

Den kloge voksne forstår, at barnet udfører et vigtigt kreativt arbejde - han lærer at udtrække forskellige lyde af sig selv, sammenligner dem, tilføjer dem til en bestemt tegning. Lad mens han gør det er inkompetent, men se, som han prøver!

Og hvis næste gang i stedet for en gryde tilbyde ham tamburin, castaneter eller trekanter? Det er muligt at organisere sammen med barnet et rigtigt lille orkester og spille en fantastisk melodi.

Tegning - rørende kreativitet

Og børnene er meget glad for at tegne. Denne form for aktivitet begynder også at beskæftige sig med tidlig barndom. Og hvis måltidet under måltiden forsigtigt forkæler bordet med syltetøj, spredes en pølse saft med sin finger, smider hovedet og tøjet, kan han allerede prøve sig selv som kunstner.

Helt små krukker kan gives i denne alder, fingermaling, som let vaskes ud fra møbler og hænder og kan nemt vaskes af tøj og polstring. Og tapetet i børnenes værelse er bedst erstattet af billige dem, som ikke vil være en skam at ændre i et år.

Børn, der allerede er behjælpelige med at holde en blyant i knytnæve, skal tilbyde papir og vise, hvor stor denne "tryllestav" er i stand til at skabe fantastiske ting på det hvide felt.

Og lad først barnet bare scribbles på pladen med blyanter eller sætter en pensel med formløse pletter. Det vigtigste i denne aktivitet er ikke resultatet, men det mål, han sætter for sig selv.

Klasser i billedkunst i børnehave

I klasseværelset tegner børn ikke længere blot. De udfører kreativt arbejde på det emne, som læreren stiller. Det kan være et landskab eller et stille liv, et plotbillede med billedet af mennesker, dyr, eventyrkarakterer eller husholdningsartikler.

Børns kreative værker er interessante , hvor læreren ikke klart definerer opgaven - at tegne et bestemt emne, men foreslår at komme op på billedets koncept for dette eller det brede nok emne. Sådan kan være emnet "Vi ønsker ikke krig!", "Hvorfor skal du følge vejens regler?", "Pas på naturen, fordi det er vores hjem!" Og andre.

Ordene "sculpt" og "create" er ofte synonyme

Til den fine kunst, som nævnt ovenfor, tilskrives og støbes. Babyer med ler, ler, polymermasser, saltet dej, koldt porcelæn forsøger at mode, hvad de ser, ligesom hvad de blev fortalt eller læst af voksne, hvad fantasi fortæller. Sådanne kreative værker af børn kan fortælle meget om deres indre verden. Derfor er det så vigtigt at give børnene mulighed for at skulpturere ikke kun på det givne emne, men også på deres eget design.

Kollektiv kreativitet af børn

Alle bemærkede, at børn undertiden gør noget sammen. Her i sandkassen bygger man en lille by eller lægger en autodrace, fra opførelsen af fæstninger. Denne form for aktivitet giver os ikke kun mulighed for at opdage kreativt potentiale, men lærer os også, hvordan man arbejder i et hold, der vil være så nyttigt for dem i fremtiden for voksne.

Det bør bruges til undervisning i klassen. F.eks. Kan "Birdy Town" -applikationen vise sig at være vidunderligt, hvis gutterne selvstændigt klistrer på vatman papirskårne fugle, deres rede, blomster, blade på grene af et træ eller i græsset under det! Dette er et vidunderligt kollektivt kreativt arbejde. Med egne hænder vil panelet lavet og hængt på væggen blive stolthed for børnene, deres forældre og lærere.

Udstillinger af børnehåndværk

Børns institutioner har ofte en konkurrence om kreative værker på et bestemt emne. Det kan være meget anderledes. For eksempel "Konkurrence af kunsthåndværk lavet af naturmateriale", "Vi skaber af eventyrkarakterer", "Magic cardboard", "Hvad kan der laves af plastflasker?" Og andre.

Børn og teenagere lærer målrettet at designe fra improviserede materialer objekter, kompositioner, der kan bruges i hverdagen eller som et ornament af et hjem. Det er meget vigtigt at give børnene opgaven, for at vise eksempler på arbejde, der allerede er udført af nogen, for at forklare, at den mere værdifulde er muligheden, som er lavet efter eget design og ikke kopieret.

Det er interessant, at elevernes kreative arbejde ofte er så uventet i løsninger, individuelle og så mesterligt henrettede, at voksne undertiden ikke tror på skolens forfatterskab.

Verdens børn lærer gennem spillet

Alle børn elsker rollespilspil. Deltager i dem spiller de helt improviserede forestillinger. Men en smart lærer vil ikke lade denne form for kreativ aktivitet ind i selvbetjente.

I alle børnegrupper udvikles der en særlig kreativ arbejdsplan på dette område. Det er nødvendigt at specificere de mål, som læreren søger at opnå gennem spillet, de nødvendige færdigheder og færdigheder hos deltagere, som de retter eller lærer i løbet af handlingen, metodiske teknikker.

For eksempel indeholder planen et kreativt spil "Shop". Underviseren fastsætter sådanne mål:

• Bekendtgørelse med arbejdet hos voksne, der arbejder i butikken.
• Udvikling af kulturelle kommunikationsevner i detailforretninger.
• Fastgørelse af produktnavne, deres klassificering efter kvalitative egenskaber.

De forberedende metodologiske metoder til at organisere et didaktisk rollespil kan være som følger:

• En guidet tur til butikken.
• Taler med børn om, hvad de køber hos detailforretninger.
• Støbning af plasticine grøntsager og frugter.
• Tegner på emnet "Vi gik til butikken."
• Boldkampen "Spiselig-uspiselig".
• Didaktisk desktop lotto "Hvilke produkter er lavet af".

Rollespil anvendes ikke kun i børnehaver og primærklasser. De er meget effektive, når de studerer fremmedsprog. Spillet af lærere i klasseværelset er også meget populært selv for gymnasieelever - det lærer teenagere at blive befriet, udvikler evnen til at tale for publikum, evalueringsevne og peer review af andres svar.

Og alle yndlingsspillet "Havets bekymringer", når præsentanten beder om at vise forskellige figurer, afslører den virkelige skuespillerens talent fra spillerne.

Kreativt arbejde - koncert

Ofte i grupperne skal du eje en koncert. Nå, hvis alle medlemmer af et lille samfund er bekendt med hinanden og ved hvem og hvad der er i stand til. Men hvis kollektivet stadig er meget ung, om det fra styrke i et par dage, som det sker i sommerlejre i begyndelsen af skiftet? Så hjælper spillet "Camomile" med at organisere et sådant kreativt arbejde.

Du skal bare udskære mange kronblade fra pap og lægge dem ud på bordet eller fastgøre dem med knapper på væggen. På bagsiden af hver enkelt skal du skrive en opgave: Læs poesi, syng, dans, skildre et dyr, fortæl en sjov historie og så videre. Børn vender sig om at vælge et kronblad og forberede deres tale. Nogle er grupperet sammen. Evnen til at erstatte et job med en anden bør ikke være forbudt, det er stadig en kreativ affære, ikke en eksamen.

Verbal kreativitet

En særskilt genstand er denne art. Selv voksne ved ikke alle, hvordan man fortæller interessante historier om, hvad de så, især når de kommer op med noget. Men for at udvikle dette talent er påkrævet fra alle fra tidlig barndom.

Børn prøver at skrive eventyr, digte, fabler - det er vidunderligt! Kloge voksne registrerer straks alle deres kreationer. Og lad Bazhov eller Dragunsky, Pushkin eller Rozhdestvensky ikke vokse fra en baby senere, vil den første litterære oplevelse forblive en behagelig hukommelse.

Men færdighederne med præsentation, formuleringer, kompilering beskrivelser vil være nødvendige både for barnet i skolen og for den voksne person i fremtiden. Derfor er det værd at være særlig opmærksom på genfortælling og præsentation, kompilering af historier på billederne.

Forskningsarbejde

Processen med at kende verden er hele tiden, fra fødsel til alderdom. I hver alder har den sit eget volumen og dets assimilationshastighed for en ny. Det stopper dog næsten aldrig.

Her græder babyen og river avisen, lægger fingrene og legetøjene i munden. Dette er et seriøst forskningskreativt arbejde. Barnet får mange fornemmelser, viden. Men det er stadig for lille til at drage konklusioner, forståelige for andre.

Senere, selv når barnet begynder at tale, skal man lede sine forskningsaktiviteter i den rigtige retning. Fra den tidlige barndom skal børn lære at systematisere den viden, de har opnået. Formuleret i skriftlig eller trykt form, kan et sådant forskningsarbejde kaldes videnskabeligt arbejde.

De første eksperimenter barnet kan bruge med pærer, sætte briller med planter på en vindueskarm. De daglige resultater af observationer skal registreres under tilsyn af en voksen ved hjælp af optegnelser eller tegninger. Den færdige version af rapporten er allerede et rigtigt forskningsdokument.

Du kan organisere kreativ forskning inden for kultur og kunst. For eksempel vil et interessant emne være en sammenligning af tegninger og ornamenter på tallerkenen. Her begynder "forsker" en komparativ analyse, lærer at finde komplekset enkelt og enkelt - i kompleks.

Flere voksne børn og et emne for forskning vælger sværere. Det kan være analyser af kunstneriske og musikalske værker, eksperimenter med kemiske elementer, indsamling og systematisering af metoder til pleje af planter og andre interessante muligheder.

Kort om hovedforløbet

Hver person har kreativt potentiale. Og opgaven med pædagoger, forældre, lærere - ved hjælp af kreative opgaver, kollektive anliggender til at hjælpe ham med at åbne op, give impuls til udviklingen af talenterne i den voksende personlighed.