Hvad er det metodiske teknik? Typer og klassifikation af undervisningsteknikker. Undervisningsteknikker i klasseværelset

Metodologisk procedure er oversat fra græsk betyder "mulighed for at nå dette mål." Denne specifikke system af indbyrdes sekventielle handlinger af elever og lærere, takket være som der er fuld assimilation af nyt undervisningsmateriale.

teoretiske grundlag

Undervisningsteknikker er multifacetteret og flerdimensionale koncept. Undervisning videnskab indeholder ikke nogen bestemt tilgang til identifikation metoder. Forskellige forfattere tilbyder følgende træningsmetoder:

• historie;
• diskussion;
• arbejde med lærebogen;
• laboratoriepraksis;
• forklaring;
• kontrol arbejde;
• motion;
• illustration;
• demonstration;
• forskellige typer af undersøgelsen (frontal, individuel, skriftlig);
• øvelse.

Derudover har hver metodisk procedure har mange sorter, for at hjælpe håndtere eventuelle didaktiske opgaver.

undervisning teknikker

Instruktions teknikker, der anvendes i klasseværelset læreren, idet der tages hensyn til de individuelle karakteristika for en klasse, såsom en træningssession. Modtagelse af en integreret del af fremgangsmåden. I lærer seminarier og universiteter alle kommende lærere mestrer de teknikker til undersøgelse udviklet af de førende repræsentanter for naturfagsundervisningen. Undervisningsteknikker i folkeskolen giver maksimal udnyttelse af visuelle undervisningsmidler, er det nødvendigt i denne alder.

Arbejde med en bog

Når man læser bogen release flere metoder:

• læse tekst højt;
• udarbejde en plan for den læste tekst;
• Påfyldning læse indholdet af tabellen;
• udvælgelse logik hørt tekst;
• udarbejde en kort synopsis;
• udvælgelse af citater.

I forskellige situationer, kan undervisningsteknikker i klasseværelset opnås ved hjælp af en række forskellige teknikker.

For eksempel arbejder med en bog, en træningssession kombinere kompilering abstrakt og oplæsning, og den anden klasse til teksten udvalgte citater og udgør et logisk kredsløb. Gør det, fyre er forklarende og illustrative metoder. Lærer forelsket i den nye studerende undervisningsmateriale, de tilbyder selvstændigt arbejde.

Hvad skal jeg bruge de teknikker og metoder

Pædagogiske undervisningsteknikker realiseres kun på at sikre den pædagogiske proces nødvendige materielle midler. Til laboratoriet modtager krævede udstyr, edb-teknologi - den personlige computer. Uddannelse hjælpemidler henvises til materielle objekter, der er nødvendige for at understøtte læringsprocessen. De er blevet et vigtigt redskab i den moderne lærer.

uddannelse materielle ressourcer

Disse omfatter visuelle hjælpemidler: illustration, indsamlingen, modeller; undervisningsmidler, undervisningsmaterialer.

Materialiseret ved hjælp af fagter og ansigtsudtryk siger, tale, kommunikative, kognitive, arbejdskraft aktivitet.

Formålet med uddannelsesfonde er bestemt af deres didaktiske egenskaber. For eksempel, når undervisning kemi, læreren bruger demonstrationen eksperiment på stadiet for at lære nye materiale. For at konsolidere den erhvervede viden og færdigheder, bliver børnene tilbudt praktisk og laboratoriearbejde.

funktioner

Learning værktøjer, der anvendes i moderne skole, udføre flere funktioner.

1. Kompenserende er med til at afhjælpe den pædagogiske proces, bidrager til at nå dette mål med et minimum af tid og fysisk anstrengelse.
2. Adaptive hjælper læreren til at relatere indholdet af den disciplin de individuelle og alder særegenheder elever får gunstige betingelser for en harmonisk udvikling af børn, skabelsen af betingelser for afholdelse af selvstændigt arbejde af studerende.
3. Informativ indebærer anvendelse af en række forskellige øvelser, video, projektion udstyr, laboratorieudstyr.
4. Integration er helheden af de undersøgte fænomener og objekter, identificere arten og egenskaberne af processer eller love.

Reception "siksak"

Denne metodiske fremgangsmåde er velegnet til situationer, hvor det er nødvendigt, at den mindre tidsramme til at lære en masse oplysninger. I skolens pensum i mange akademiske discipliner til studiet af specifikke emner er givet et minimum antal timer. For at holde trit med lektionen til at overveje så mange stykker, at hjælpe læreren kommer netop sådanne undervisningsteknikker. Skolen "siksak" giver en kort tid til at huske detaljerne i en stor mængde information. Materiale fordøjet på en interaktiv måde, er læreren ikke tilbyde eleverne en nøglefærdig løsning, hans søgen tager studerende selv. Disse metoder er metodiske færdigheder til gruppen. Der er en mobilisering af de studerende, de lærer at arbejde sammen om at finde i teksten til de vigtigste idé, organisere information. Ved "zigzag" fit disse typer af undervisningsteknikker, som "oversigtstabeller", "essays", "klynge".

Det primære formål at opnå en "zigzag" - absorption af et stort reservoir af nyt materiale. I første omgang teksten til læreren opdelt i flere separate dele. I klassen identificeret en række uddannelsesgrupper, er hver antallet af børn ikke overstige 5-6 personer. De betragtes som "primære" blokke. Det nye materiale er opdelt i så mange dele som vil deltage i hver blok.

Når man overvejer den store mængde af tekst, kan du øge antallet af børn i primære grupper på op til 6-7 personer. De tilbyder børn den samme tekst. Hvert hold medlem får sin nummererede passage. Dernæst en del af teksten studerende arbejder individuelt, det gør resumé reference. Hovedformålet er at opnå høj kvalitet "presse" ud af denne passage. Metoder og undervisningsteknikker for et sådant arbejde er ikke begrænset til læreren. Du kan lave en ordning til at gøre bordet, tegne en klynge.

I den næste fase af arbejdet udført gruppearbejde. Studerende gå til "kolleger", en ekspertgruppe. I den ene enhed vil blive indsamlet fyre arbejder med forskellige fragmenter af den samme tekst. Modtagelse udføres diskussioner. Fyre er ved at ændre deres synspunkter, job, vælge den bedste løsning til præsentation af hans "stykke" af teksten. Som en ekstra udfordring, læreren tilbyder at gøre passagen af spørgsmål til de andre fyre, var det klart, om materialet lært. Dernæst vender tilbage til skolebørn "kilde blokke", antog refleksioner trin. Han foreslår en præsentation til andre studerende, at en del af teksten, der arbejder på børnene individuelt. Som et resultat, hvert medlem af gruppen modtager en mini-præsentation om teksten. Som det sidste trin i metoden "siksak" involverer den samlede drift af klassen. En af eksperterne vil præsentere deres del af teksten, teksten er re-audition. I tilfælde af "kollega" nødvendigt supplement andre "eksperter" fra den samme gruppe. På det tidspunkt i refleksion bruges til at vælge de præsentationer, der var mest tilgængelige at huske, klar præsentation af det indsendte materiale.

En sådan undervisningsteknikker børnehave rabat i Lite udførelsesform. Børn i førskolealderen er også delt i grupper, men de opfordres til ikke tekst og en del af det store billede. For eksempel er illustrationen af "eventyret om roe" opdelt i flere separate billeder. Et barn får majroe billede, den anden af sin bedstefar, den tredje bedstemor, barnebarn fjerde, femte biller, seks katte. Som et resultat, de sammen skal indsende de fyre fra den anden enhed klar version af den berømte eventyr alle.

Reception "opkøber"

Sådanne metoder til læring og undervisningsmetoder er velegnede til interaktiv pædagogisk proces. "Collector" er god forberedelse til optagelsen af nyt undervisningsmateriale. Han betragtes som en universel metode, da det er lige så godt for teknologi lektioner og kemi. Større omlægninger af denne metode er at etablere metasubject og tværfaglige sammenhænge, demonstrerer muligheden for at anvende ny viden til at forklare det banale.

I den første fase skal eleverne indsamle samling. Som forberedelse til den lektie, de fik til opgave at indsamle den maksimale mængde af en række poster er tæt knyttet til temaet for lektionen. For eksempel i forbindelse med udarbejdelsen af temaet "International Relations i Den Russiske Føderation" i geografi, er fyrene går til udenlandske labels og etiketter. De er limet ind i en speciel album, og på den skitse kortet markere alle kredse i landet, hvoraf Rusland blev importeret varer.

For en sådan genstand, såsom litteratur, samle en samling af portrætter af digtere og forfattere eller figurer skabt af dem. Som forberedelse til biologi af drengene danne en samling af blade af forskellige træer, alger, fugle, fjer, og så videre. D.

I det næste trin lektion på et bestemt mønster, er alle fundne genstande dannet i et album. Hver prøve har krævet beskrivelse. Hvis elementerne er forbundet med kemi, antages produktets navn, dets kemiske formel, omfang, betydning for mennesker, negative egenskaber.

Tredje fase er at arbejde med en samling, du oprettede tidligere i uddannelsesprocessen. Udvikling af metodiske tilgange af denne type er optimal for fastsættelse af nyt materiale og generalisering af viden og færdigheder erhvervet af skolebørn. Lektionen er bygget i form af en hjerne-ring, en business spil, auktion. Klassen er opdelt i flere grupper, hver lave en præsentation af samlingen fremstillet. Læreren modtager en "bonus" i udvælgelsen af denne teknik som en klar reference eller fuld kollektion, vil de være i stand til at bruge det, når man arbejder med andre studerende.

Reception "Smart Ring"

Det er almindeligt anvendt til reproduktion af viden. Det kan bruges til at gennemføre en undersøgelse af studerende, der ikke blot gengiver det fordøjede materiale, men også besidder en associativ kreativ tænkning, logik kæder stand til at etablere passeret mellem billeder og ny viden. Fortsættelse "smart ring" kan være enhver lektion under opdatering af eksisterende færdigheder, til forberedelse for studiet af nyt materiale, samt opsummere temaet. Dens essens ligger i repræsentationen af barnet som en "bokser". Det skal kunne modstå et vist antal "hits", mere præcist, de spørgsmål, som læreren og de andre børn om emnet. At tænke over det svar, han har kun 3-5 sekunder. De foreslåede "boxer" spørgsmål involverer konkret svar. Denne teknik gør det muligt for læreren at hurtigt foretage en undersøgelse, kontrollere niveauet af studerende forberedelse, for at sige det en rating. Spørgsmål kan være legende formular, så i tillæg til den mekaniske hukommelse, vil læreren være i stand til at identificere og graden af forståelse af emnet. Spørgsmål kan dannes i form af charades, anagram, enslydende. Math spørgsmål kan erstattes af en mundtlig redegørelse, tegneserie puslespil. I kemi klasse børn opfordres til at rette fejl i formler til at bestemme forfatteren af loven.

Reception "Running Association"

Han betragtes som en aktiv undervisningsmetode. Brug den til at organisere erhvervede viden ved at sammenligne nye oplysninger med allerede erfaring. Entré er baseret på forbindelsen til den pædagogiske proces med det underbevidste sensuel sfære. Resultatet af anvendelsen af "kørende forening" vil være en stærk optagelse af information og motivation til yderligere uddannelse studerende. For problemet med lektioner med hjælp fra læreren at sætte hovedformålet med aktiviteten. Læreren deler klassen i par. Indstil derefter det vigtigste tema i lektionen. Baby navne 2-3 ord, der forbinder det med temaet for beskæftigelse. For eksempel i matematik, "running forening" er egnet til studiet af "cirkel" tema. Læreren viser børnene runde genstande. Den vigtigste opgave for de studerende er suppleret med en logisk kæde begyndt af læreren. Hvis lektionen indebærer udvikling af tale af elever, metoden til "running forening" hjælper også læreren til at klare opgaverne. klasse hold er opdelt i par. Et barn kræver to ord uden forbindelse. Udfordringen for den anden elev er at trække ud af deres straf i hvilke ord vil være logisk forbundet.

Klassificering af undervisningsteknikker, der anvendes i moderne pædagogiske proces, tilbyder en række pædagoger. Grundlaget for opdelingen af at vælge forskellige momenter, da specificiteten af emnet, hvilken type træningssession. Metodiske teknikker skal udnyttes effektivt og virkningsfuldt i læringsprocessen. Fagfolk mener, at graden af beherskelse af materialet på forskellige stadier af lektionen ændrer sig dramatisk. I første omgang, fyrene er i stand til at huske om 60 procent, fra 4 til 23 minutters sessioner, lære de 90% af de oplysninger fra 23 til 34 huske kun halvdelen viden. Kendskab til denne statistik, kan læreren bygge deres metodiske system arbejde.

konklusion

Hvad skal overveje, når du vælger undervisningsteknikker? Eksperter siger, at niveauet af præstation er direkte relateret til tidspunktet på dagen. For eksempel komplekse informationssystemer børn lærer bedst fra 11 til 13 timer. Nogle opsving effektivitet ved ældste elever fejrede lørdag, fordi alle ser frem til den kommende weekend. Valgbare undervisningsteknikker bør ledsages af effektive visuelle materialer, moderne tekniske faciliteter. Desuden skal der være en fuld feedback under træningen mellem børn og lærer. For at opnå maksimal effektivitet i anvendte undervisningsmetoder, skal de kombineres med pædagogiske midler. Ved at vælge undervisningsteknikker, er læreren på udkig efter dem, der vil hjælpe motivere eleverne til at tilegne sig nyt materiale. For eksempel, for lærere i kemi og fysik er tættere design og forskningsmetoder. De nærmere af disse poster er sådan, der involverer en stor mængde af hjemmearbejde. For idrætslærere er velegnede til næsten alle metoder til at lære på hvert trin af lektionen, kan du bruge dele af innovative pædagogiske teknologier.