Hjem og familieBørn

Miljøprojekt i børnehaven. Tegninger og kunsthåndværk om miljøspørgsmål

I dagens virkelighed, en form for uddannelsesaktiviteter, kaldet projektbaseret læring, er en af de mest avancerede og vist sig effektiv i børns udvikling og uddannelse. Baseret på denne type uddannelse gennemførelse af en specifik sekvens af uddannelsesprojekter, bærende kompleks, mellem hvilke der er tilvejebragt en pause med henblik på bedre absorption og tilbageholdelse af erhvervet viden. Grundlæggeren af ideen om læring gennem udkastet var Dzhon Dyui - amerikansk videnskabsmand.

Hvilken slags form?

Hovedformålet med den pædagogiske proces, han gjorde en øjeblikkelig undersøgelse af det omgivende miljø af barnet. Ledsaget af læreren eleverne afholdes lang frugtbar vej, der rejser fra det ene projekt til det andet. Hver af dem er et sæt af gradvist stigende kompleksitet i praktiske opgaver og udvikle og udføre for at være børn.

Metoden er baseret på den karakteristiske menneskelige kapacitet til søgning aktivitet. Hver af projekterne skal være sjovt, at være opmærksom på børn som en interessant og nyttig øvelse, at vække begejstring. Løsning af opgaver, børn lærer grundlæggende færdigheder som målsætning, at vælge de rigtige middel til at opnå det, konsekvensanalyse. De lærer at tænke og begynder at føle ansvar for de beslutninger, der stimulerer den mentale udvikling. Den viden og erfaring af barnet vokser konstant, forbedre færdigheder, udvikle kreativitet, nysgerrighed, og mange andre nyttige funktioner.

De vigtigste punkter

Grundlaget for teorien om læring ved hjælp af projektet er baseret på nogle grundlæggende postulater, nemlig:

1. centrum for alle undervisningsaktiviteter er personligheden af eleven.

2. logik projektaktiviteterne skal være forsynet med betydning forstås af barnet, uden hvilken motivation for viden vil blive reduceret.

3. Hver af de studerende, der arbejder på projektet i deres eget tempo i forhold til deres eget niveau af udvikling.

4. Det skal fremme brugen af den opnåede viden i en række forskellige situationer, som bidrager til deres dybe og bevidst assimilation.

Hvad de er

Projekterne kan variere - i overensstemmelse med den fremherskende aktivitet for at være forskning, kreativitet, praksis-orienteret eller spil (i plottet-rolle-form), kan identificeres arten af dækningen af emnet-indholdsområde monoproekty (gennemføres inden for en bestemt teoretisk afsnit), eller tværfagligt, der dækker netop et sæt af forskellige områder.

Forskellige projekter og participatorisk natur. For eksempel kan gennemføres miljømæssige undervisning for børn blandt studerende i en gruppe eller flere, og kan omfatte hele sammensætningen af den før-skole, eller endda en hel region. Antallet af deltagere kan også være anderledes.

Der er projekter, der er af individuel karakter, samt doubler, for en lille gruppe eller kollektiv. Afhængig af varigheden af begivenheden, er de inddelt i kortvarig (varighed er placeret i en eller flere klasser og tager i alt en til to uger), mellemlang sigt (op til en måned) og lang sigt (varighed fra en til seks måneder eller endnu mere).

Hvad skal overveje

Med introduktionen af den teknologi af denne type uddannelse er nødvendig for at overholde visse krav.

1. Opgaven er sat foran børn, bør være vigtigt for dem i form af kreativitet og forskningsmæssig interesse.

2. Resultaterne er forpligtet til at både kognitive og praktisk værdi.

3. Fokus på den uafhængige aktivitet af eleverne bør være fremherskende.

4. Indholdet af forpligtelsen til at være klart struktureret.

5. Det er nødvendigt at indføre de forskellige typer og metoder til forskning - fra observationer og eksperimenter til at brainstorme.

Selvfølgelig bør du altid huske på alder af eleverne. Ifølge dette kriterium, eksisterer projektet aktivitet af førskolebørn på tre forskellige niveauer.

Miljøprojekt i den yngre gruppe af børnehave

For børn i alderen 3,5 til 5 år, kan det kaldes efterlignende effektive. Børn i denne alder ikke har den livserfaring, det niveau af intelligens og kreativitet af deres stadig forholdsvis lav. Derfor er et miljøprojekt i den yngre gruppe af børnehaven bygger hovedsagelig kun til handlinger læreren - informeret beslutninger, mens børnene kan ikke gøre.

Eleven, udtrykke behov og vise interesse i et bestemt område af dit liv kan blive en "kunde" af et bestemt projekt. Indser det, børnene forsøge at efterligne niveauet for pårørende til at udføre opgaver. Sammen med læreren småbørn forsøger at analysere resultaterne.

Selv bør tilskyndes de mest beskedne forsøg på selvstændig handling at rose børnene for at tage initiativ og fejre alle de positive aspekter i deres udvikling.

Når børnene er ældre

En anden ting - det miljøprojekt i midten gruppe af børnehaven. I en alder af fem år eller flere børn har en tendens til at have tilstedeværelsen af en vis specifik oplevelse af det sociale liv. Preschoolers i denne alder, at en sådan kommunikation med jævnaldrende og samarbejde, har de ansatser til vilkårlig handling, selvkontrol og evne til at vurdere sig selv og andre. tilstrækkelighed niveau i samspil med jævnaldrende allerede tilstrækkeligt høje.

Børn under kraft til at erkende problemet, præcisere og formulere mål og vælge de rigtige midler til at nå det. Voksen bistand er nødvendig i dette tilfælde i langt mindre grad. Miljøprojekt i midten gruppe af børnehaven kan kaldes at udvikle sig.

Så - endnu mere interessant

Ved udgangen af det sjette år af livet, samt identiteten af den syvende barn dannes hurtigt, og kompliceret miljøprojekt i børnehaven. Næste doshkolyat gruppe kendetegnet ved høj vækst som en intellektuel og personlighed. voksen opgave er at støtte kreativitet og skabe et miljø, der tilskynder oprindelige skabelse, bevægelse af de udvalgte mål og gennemførelsen af disse praktiske foranstaltninger, der kræver miljøprojekt i børnehaven. Den øverste gruppe af elever er i stand til at udvikle og gennemføre en virkelig kreativ handling.

Hvor skal man begynde?

Hver miljøprojekt i børnehaven holdes i overensstemmelse med den ønskede sekvens. Hvad er de stadier det kan være? Først og fremmest, det er valget af emner og samt antallet og sammensætningen af deltagere. Så skulle identificere problemet og for at sætte et bestemt formål. Næste er processen med at planlægge trin, der fører til det, og valget af metoder i arbejdet på projektet med fordelingen af funktioner blandt deltagerne.

Efter dette, hver af de involverede i det, selvstændig virksomhed, løse opgaven udstedt til ham. Ind imellem, er de data, der verificeres og diskuteret, hvorefter deres egen individuelle resultat for hver af deltagerne vil blive beskyttet. Fuldender alle brainstorm med de nødvendige konklusioner.

Hvem skal formulere temaet og problemet? Dette er en opgave for læreren, idet der tages hensyn til interesserne hos børn eller studerende eget initiativ og med voksne til ledende spørgsmål.

Det skal bemærkes, at teknologien af projektbaseret læring for alle dens kæmpe fordel er ikke let og tilgængelig. Denne form for arbejde kræver en masse tidskrævende, samt tilstedeværelsen af lærerne for kreativitet, stor tålmodighed og respekt til hver af børnene. Pædagoger bør ikke være tvunget til at organisationer, der arbejder med børn i denne særlige form - løsningen tager kun en lærer selv.

Miljøprojekt i børnehaven: Forberedende Gruppe

Lad os nu gå fra teori til praksis. Som et eksempel, overveje et projekt af miljømæssig indhold på temaet "Vi er venner med naturen, skraldet vi ikke har brug for." Han er fokuseret på børn i alderen 6-7 år og involverer en række deltagere fra 10 personer.

Gør motion, læreren får den såkaldte pas af projektet, hvor alle dens vigtigste karakteristika vil blive opført. Afklar parametrene for vores projekt: type det vedrører information og forskning, dens indhold indebærer åbning tema "Børn og beskyttelse af naturen", deltagerne udgør vores miljøprojekt i børnehaven - forberedende gruppe af elever, lærere og forældre.

Dette er - et kollektivt projekt, varigheden af det henviser til det kortsigtede. De vigtigste hæve spørgsmål - begrebet miljøbeskyttelse og bestræbelser på at fokusere opmærksomheden på de "junk" spørgsmål. Projekter "Pas på de indfødte natur" i børnehaveklasse er ganske populære på grund af relevansen af emnet og tilgængeligheden af børnenes forståelse.

Hjem koncept

Ideen fremført af læreren, er dette: Hvis skraldet, som vi smider ud hver dag, sorteres, så hver enkelt bunke kan genbruges, så naturen ikke påvirkes. Eller måske fra affaldet vil vende håndværk på miljøspørgsmål?

I den teoretiske del af projektet er det vigtigt at retfærdiggøre den presserende problem, som. I dette tilfælde taler vi om muligheden for barnets alder til bevidste analyse af deres egne handlinger og overgangen til et nyt niveau af følelsesmæssige og værdi relationer. Personlighed dannes ikke kun intellektuelt, men også moralsk. Barnet er allerede klar over styrken i størstedelen af verden står over for miljøproblemer. Opgaven med specialister - det er tid til at finde de rigtige midler til miljøundervisning. Kursus "Verden omkring os" i Dow vil være en god hjælp til læreren.

ser virkeligheden

Børn i børnehave hver dag gå en tur, hvor de er nødt til at tage del i oprydningen og se hver gang en betydelig mængde affald. eleverne bør presse sig tid til at spørge dig selv et enkelt spørgsmål - hvor skraldet er taget, hvor det tage ud, hvad der sker med dem næste.

Det vigtigste punkt, der bærer et lignende arrangement på miljøspørgsmål - dannelsen af miljømæssige kultur og fokus på placeringen af at passe på miljøet. Praktiske mål for projektet kan kaldes børnene modtager erklæringer om de typer og egenskaber af husholdningsaffald, deres farer for menneskers og dyrs sundhed.

Miljø tema i børnehaven i dag er meget, meget presserende. Børn har brug for at vide, at er de vigtigste kilder til forurening af vand- og luftforurening, samt andre naturressourcer, kan konsekvenserne forårsage menneskelig aktivitet, og hvad der skal gøres for at forhindre dem. Sammen med læreren de skulle prøve at finde måder at re-anvendelse af bestemte typer junk materiale.

arbejde pædagog

Miljøprojekt i børnehaven består af flere etaper. Den første af disse - den forberedende. Opgaven - at analysere situationen og beslutte om de vigtigste mål. På dette stadium, bør pædagogen være bekendt med referencer og erfaring af deres kolleger, samt at bestemme det teoretiske koncept for begivenheden. Han udvikler derefter en køreplan for den foreslåede aktivitet, hvorefter forbereder og organiserer de valgte undervisningsmaterialer.

Den anden fase kan kaldes organisatorisk. På det skal have de miljømæssige koncernens aktiviteter med inddragelse af det fremtidige arbejde i forældrene. En af blokkene involverer handlinger børn anerkendelse egenskaber af de fleste af de omgivende genstande og materialer - plast, glas, papir, metal, gummi, og så videre.

Skal holde diskussioner om temaet for miljøforurening husholdningsaffald. Under arbejdet diskret dannede læsefærdigheder af økologiske adfærd børn. Mentor giver den nødvendige præsentation på et emne rådgiver forældre og lader dem self-made avis.

Den tredje fase - praktisk. Opgaven går ind sin enkleste form miljøviden ved at indføre visse former. At arbejde på dette tidspunkt, kan forældrene give spørgeskema for at fastslå deres kompetenceniveau i denne sag, samt hvordan temaet er relevant i en bestemt familie.

For at hjælpe læreren

Hvilke spørgsmål skal indeholde et spørgeskema til forældrene? Vejledende liste af dem kan være som følger:

1. Hvilken slags affald mest kaster din familie i en uge?

2. Har du nogen form skrald Accepteret?

3. Hvad gør du med affaldet - brænde, gå til papirkurven, og så videre ..?

4. Har du har en vane med at fifle med junk materiale DIY børn om miljøspørgsmål, samt til at dekorere værftet?

5. Har du nogen idé om farerne ved husholdningsaffald?

6. Gør undervejs i din familie tale med børn om farerne ved husholdningsaffald?

7. Hvad gør du med affaldet under en gåtur i gården eller i en park?

8. Læser du børn bøger om det? Kan du hurtigt komme op og tegne et billede på miljøspørgsmål?

9. Er du involveret i oprydningen af hans gård, og om at knytte til sine børn?

10. Er dine børn for vane altid at komme af med skrald efter enhver aktivitet?

11. Er du tilfreds med niveauet for organisering af bortskaffelse af affald i dit område?

12. Hvilke forslag kan du foretage by tjenester på dette område?

Organiser overvågning for at skille sig af affald i hjemmet og i børnehaven. Som akkumuleret skrald, hvor man kan sætte det som tager ud, hvor det er placeret urner og skraldespande? Hvor ofte forældre slippe af med affald?

Praktiske klasser for børn

Børn skal sætte de typer og egenskaber af de forskellige materialer, der omgiver dem i hverdagen, for eksempel overveje papiret forskellige formål - karton, væv, avispapir, bølgede. Lad børnene være opmærksom på de forskelle i kvaliteten og egenskaberne - fordi papiret kan være gennemsigtige eller ej, tynd eller tyk, ru eller blankt, kan rive, krølle, eller få våde til at brænde.

Ligeledes bør børn have mulighed for at udforske alle de tilgængelige genstande fremstillet af plast, træ og glas, samtidig opmærksom på de fysiske egenskaber og forbrugernes egenskaber af disse materialer. De bør være i stand til at fortælle dig om alle genstande med en liste over de vigtigste egenskaber.

Miljøprojekt i børnehaven giver organisationen af kreativt værksted, hvor prøver af værdiløse materiale vil blive indsamlet. Børn skal vise, hvordan smukke og originale kunsthåndværk af dem kan lave deres egne hænder. Der er også arbejdet for diasshowet og præsentationer, samt læsning informativ litteratur, miljømæssig avis, laboratorium enhed til forsøg og eksperimenter.

Alle - i naturen!

Den samme trin kan omfatte praktiske observationer, vandreture og udflugter miljømæssige fokus på den ved siden af børneinstitution gader og i parker. På gåture børnene skal have mulighed for at omhyggeligt sortere skrald og at henlede deres opmærksomhed på, hvordan afstemte affald kan spredes med vinden.

kan holdes Udflugt fokus på miljøet i en nærliggende park eller skov. Kontroller, om der er skrald der, og hvor det mest. Hvis børn finde rodet clearing efterladt af skødesløse ferierende, bemærke, hvor grimt det ser ud, og hvordan ubehagelige mennesker besøger sådanne steder.

Hvis i nærheden af børnehaven har et springvand eller lille dam, er det nødvendigt at arrangere en tur for ham og i processen gør det klart, at folk bør gøres for at forhindre vandforurening.

I skoven og i nærheden af dammen

Det er nødvendigt at introducere børn for miljømæssige tegn, forklarer deres betydning og formål. Børn kan kollektivt tage spørgsmålet om plakaten "Gem Nature".

Lær den grundlæggende natur af de tegn, i en separat lektion børnene kan nyde deres fremstilling. Lav flere af disse tabletter, de bør tage en gåtur eller økologisk udflugt og sted for den pulje, i skoven og så videre. N.

Børnehaven bør indføres typisk affaldssortering - brudt plastdele af legetøj indsamlet i én kurv til en anden - at skære papiret efter træningen. Indholdet af den anden beholder for at være sammen med børnene begravet i en kompost pit.

Hiding "skat"

Forsøget hedder "begrave skrald i jorden" er designet til på lang sigt. Den krog område begravet i jorden for en række af returpapir, gummi, plast, metal, samt kartoffelskræller, orange hud, kviste og blade. Placer mærket med særlige tegn.

Fra tid til anden børnene bør være interesseret i indholdet af "dumping", for at kontrollere effekten på den begravede affald ved klimatiske faktorer - sol, regn. Observationer bør kort registreres i en særlig dagbog.

Ved afslutningen af forsøget børnene skal drage konklusioner: hvilke typer af affald kan nedbrydes, og hvilke der ikke er. Og hvordan man skal håndtere fast affald, for ikke at skade naturen.

Enkelt dag kan være dedikeret til temaet økologi med organisering af tematiske udstillinger, didaktiske og udendørs spil. Udstilling prøver kan omfatte genvundne produkter. Hvis flertallet af udstillingerne vil blive oprettet børn hænder, kan det have en praktisk lektion uvurderlig og vække interessen af unge skabere. Bidrage - trække på miljøspørgsmål - er i stand til at gøre selv den yngste deltager.

At der i sidste ende?

I den afsluttende, fjerde etape, bør du opsummere, opsummere de erfaringer. Dette kan gøres i form af et rundt bord. Miljøprojekt i børnehaven indebære resultater, der er den aktive deltagelse af børn med deres forældre i at udføre miljøaktiviteter, udvidelse af viden om elever og familiemedlemmer om beskyttelse af naturen og økologi fødeby og regionen, forbedringen i samarbejde med studerende fra det område for vandreture, dekoreret hendes "skrald "objekter, såsom - .. kunsthåndværk fra plastflasker mv Visual praktiske resultater registreres i form skabt i løbet af de albums projektledere og væg aviser.

Avis kan indeholde billeder vrimler hjørner af naturen, uhygiejniske episoder i visse værfter og lignende. Alt blev offentliggjort i en improviseret væg avis eller tager form af en præsentation under mottoet: "Dette bør ikke være"

En af de mest interessante begivenheder kan blive en miljømæssig quiz på temaet for miljøbeskyttelse. Conduct bør være tættere på afslutningen af projektet. Svar på spørgsmål børn vil være i stand til at bruge alle de modtagne viden.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 da.unansea.com. Theme powered by WordPress.