Mønsteret af uddannelse - det er ... Generelle love uddannelse

Mønsteret af uddannelse - en tilbagevendende, vedvarende, objektivt eksisterende kommunikation i undervisningen. Deres gennemførelse sikrer effektiv udvikling af barnets personlighed.

Laws of uddannelsesprocessen

Væsentlige mønstre af moderne pædagogiske proces betragtes:

• Kommunikation træning med samfundets behov. De forandringer, der sker i samfundet er ansvarlige for større ændringer i den pædagogiske proces. For eksempel i Den Russiske Føderation være særlig opmærksom på dannelsen af den yngre generation en følelse af patriotisme og respekt for traditioner, kultur og historie i landet.
• Forældre er påvirket af forskellige faktorer. En særlig rolle i denne proces hører til de lærere og forældre. Vellykket studerende kan være i et miljø, hvor der er en national kultur, traditioner, skikke, natur.
• Essensen af uddannelse love afhænger af den indvirkning på studerendes spiritualitet, hans indre verden. Vi taler om dannelsen af hans tro, holdninger, tanker, følelsesmæssige sfære, værdiorienteringer. Processen med uddannelse er at systematisk omdanne ydre påvirkninger af de interne spirituelle processer: Installation, motiver, holdninger.
• Grundlæggende love for uddannelse i pædagogik - i forening adfærd og barnets sind med sin deltagelse i sport, spil, arbejde, pædagogisk aktivitet.

Hvad bestemmer effektiviteten af uddannelse

Den første effekt af uddannelse i relation til forholdet mellem den enkelte til den omgivende virkelighed. Disse holdninger og overbevisninger, som vil blive dannet på den studerende i uddannelsesprocessen, bestemme dets værdier i livet.

Love for uddannelse i pædagogik i betragtning, når modellere uddannelsesmæssige situation. Læreren skaber en slags arrangement med aktioner, som tager sigte på at nå dette mål.

De grundlæggende principper for uddannelse

Organisering af pædagogisk arbejde udføres på grundlag af fælles principper; de skal følge og lærere, og skolen.

Mønsteret af uddannelse - er visse bestemmelser, der definerer de grundlæggende love indeholder krav til indholdet af metoder og arbejdsformer. Den pædagogiske proces er baseret på følgende principper:

1. Proces fokus. Pædagog vælge visse områder af pædagogisk arbejde, der svarer til det vigtigste mål - dannelsen af omfattende udviklet persons klar til aktiv og bevidst arbejde. Love for træning og uddannelse er blevet godt undersøgt af psykologer og pædagoger omfatte struktureret arbejde ikke giver mulighed for spontanitet, kaos.
2. Forholdet mellem liv og opvækst. Grundlæggende love processen med uddannelse at forberede børn til livet i samfundet, aktiv del i arbejdet. Til dette formål i uddannelsesprogrammer tildeles en separat blok på studiet af lokalhistorisk information, kendskab drenge med politiske og offentlige begivenheder, der finder sted i landet. En begavet lærer, der kender de grundlæggende love for processen med uddannelse, der tiltrækker børn til det offentlige liv, inddrage dem i det ydre miljø, patriotiske handlinger. Møde med den ældre generation (veteraner, deltagere i Anden Verdenskrig), bidrager til dannelsen af de moralske, moralske kvaliteter i den yngre generation.
3. Harmonien mellem adfærd og bevidsthed i undervisningen. Adfærd er en bevidsthed i reel handling. Uddannelse af et sådant forhold - en kompleks og selvmodsigende proces, fordi meget mere vanskeligt at skabe de rigtige kompetencer, end at hæve bevidstheden. For at klare denne kompleksitet er blevet analyseret de grundlæggende love for uddannelse af den enkelte, identificerede de vigtigste områder for udvikling. Lærer udvikler i elevernes modstand mod negative påvirkninger, vilje og evne til at håndtere dem.
4. Uddannelse for arbejde. Den grundlæggende mønster af fysisk uddannelse er baseret på forholdet til en harmonisk udvikling af personlighed. Labour er den eneste kilde til at opfylde de åndelige og materielle behov, mulighed for en harmonisk udvikling.

En integreret tilgang til den pædagogiske proces

Grundlæggende love læringsprocessen, den samme undervisning i alle uddannelsesinstitutioner. Forskellene er kun i udvalgte områder som prioriteter i en bestemt skole, gymnasium, gymnastiksal. Komplekse pædagogiske tilgang er baseret på forholdet dialektiske pædagogiske og sociale processer fænomener. Gennemførelsen af denne strategi indebærer en målbevidsthed, indhold, mål, metoder, former, metoder for uddannelse. En særlig plads i udviklingen af barnets personlighed tager forholdet mellem skole, familie, samfund og medierne.

Hvordan er uddannelsen

Der er visse krav til indholdet af uddannelserne, er de, der er anført i reglerne i uddannelsesinstitutionen (charter skole, jobbeskrivelsen af klasselæreren).

Før du begynder at skrive uddannelsen, klasselæreren, sammen med psykologen studere de individuelle egenskaber af elever. For at gøre dette, bliver børnene tilbudt en bred vifte af testopgaver, de tilbyder at finde svaret på livets situationer. Sammen med identifikation af graden af udvikling af hvert barn, analysen af dannelsen af klasse kollektiv. Efter at have analyseret resultaterne, identificere problemer i klassen. Lavet af læreren uddannelsesprogram sigter mod at tage identificeret problemerne, udvikling af det kreative potentiale af alle børn, klasse, hold dannelse, under hensyntagen til de grundlæggende love for uddannelse træning. Udforskning klasseværelset lærer og familien af hans spillere at få et fuldstændigt billede af hvert barn, det sociale miljø, hvor det er placeret uden for skolens mure.

Næste formuleret det vigtigste mål af uddannelsesprogrammer, opgaver, aktiviteter. Programmet bør præciseres, og de generelle love for uddannelse, som vil blive anvendt af lærerne i deres arbejde. Den tematiske planlægning af læreren peger på de vigtigste dele af arbejdet, at dens indhold aspekt samt måder at nå opgaven. Til programmet omfattede en liste over metodisk litteratur, test, udvikling af aktiviteter. Så er programmet anses for at metodisk møde i klasse lærere eller lærernes råd. En simpel flertalsbeslutning om hendes kondition (uegnet) til implementering i Shelter. En integreret tilgang til den pædagogiske proces giver mulighed for grundlæggende mønstre forældre, og individuelle skolealderen funktioner. Hvis det er nødvendigt, at læreren gør nogle justeringer af programmet, hvilket gør tilføjelser. Forholdet mellem den moralske, intellektuelle, fysiske, æstetiske, arbejdskraft uddannelse hjælper lærere til at danne fuldgyldige borgere i landet.

patriotisk uddannelse

En særlig plads i enhver pædagogisk program er helliget dannelsen af elevernes følelse af patriotisme. Mange uddannelsesinstitutioner var Cadet klasser, grupper. Kadetterne er en model af ærlighed, høflighed, mod, kærlighed til landet for deres jævnaldrende.

Patriotisme er dannet ved at kommunikere med den ældre generation, studiet af traditioner, skikke og historie i deres område og land. Mange skoler inden for patriotisk uddannelse gjort skole museer. Børn sammen med deres mentorer samle materiale om skole kandidater, der har været involveret i forskellige militære operationer. De indsamlede oplysninger er blevet behandlet, baseret på det gøre eksponeringen udføres for lærerne, skolen tilbyder udflugter. Mønsteret af uddannelse er en færdighed baseret på visse algoritmer og handlinger for at få det ønskede resultat - en harmonisk udvikling af personlighed. Sukhomlinsky bemærkede, at det er umuligt fra uddannelsessystemet til at rense nogle aspekter. Ellers mister det sin betydning, kan ikke klare det mål sat foran hende.

Miljømæssig uddannelse studerende

Blandt de prioriterede områder - miljøuddannelse af skolebørn. Denne interesse er ikke tilfældig, for når der beskæftiger sig med karakteren af de studerendes dannet følgende kvaliteter: kærlighed til naturen, respekt for levende væsener. Programmet tager sigte på dannelsen af tolerance over for dyrelivet. Blandt de opgaver: udarbejde "naturstier", studiet af flora og fauna i en bestemt kant, region, område. Lærer trækker medarbejdere fra Institut for Miljø og lokale myndigheder, biologi lærere, specialister i nationalparker.

dannelse af personlighed

Den grundlæggende lov for uddannelse - udvikling af individualitet hvert barn. Når du kommunikerer med deres jævnaldrende, at barnet får de færdigheder til at arbejde i et team, er i stand til at opfylde deres behov, udvikle sig som en person. Studerende har mulighed for at deltage i regeringen, til at udøve deres initiativ. Læreren spiller rollen som mentor, rådgiver, ser den måde relationer udvikles mellem klassen medlemmer af teamet. På en kombination af rimelige krav og respekt for den enkelte studerende baseret humanistisk pædagogik. Læreren ikke tør negative udsagn, som ville nedværdige eleven, respekterer deres værdighed. Individuel tilgang er en vigtig forudsætning for uddannelse af høj kvalitet.

Begrebet national uddannelse

Det omfatter følgende principper:

• enhed nationale og universelle: beherskelse af deres modersmål, dannelsen af den kærlighed til fædreland, de mennesker, respekt for arv, kultur, nationale traditioner og skikke, som befolkningerne i Den Russiske Føderation;
• hensyn til individuelle, fysiologiske, anatomiske, psykologiske, nationale særegenheder af skolebørn;
• link uddannelse med nationale håndværk, dannelsen af den enhed generationer;
• skabe optimale betingelser for kreativitet elever;
• Demokratisering: afskaffede den autoritære forældre stil, er barnets personlighed opfattes som den højeste sociale værdi, det anerkender retten til ytringsfrihed individualitet.

Helheden af disse principper sikrer en vellykket definition af mål, målsætninger, udvælgelse værktøjer, metoder og former for uddannelse.

Hvad bestemmer produktiviteten i uddannelse

Den er påvirket af flere faktorer. Den første ting at bemærke etableret i en kollektiv holdning. Mellem klasselæreren og hans afdelinger dannes relationer, der påvirker produktiviteten af processen. Da kommunikationen fyre dannede udsigt, stilling i livet. Hvis læreren ikke respekteres, det pædagogiske forhold blive negativ. Lærer må klart sætte før børn virkelige mål, sammen med dem udgør den algoritme foreslåede foranstaltning, og analysere resultatet. Uddannelse skal passe realiteterne i moderne liv. Når skilt fra praksis vanskeligt at opnå det ønskede resultat, uddannelse er uholdbar. De fyre har en dyb skuffelse, hvilket gør forskellen mellem ord og handling, liv og teoretisk viden.

konklusion

Den videnskabelige billede af den pædagogiske proces kræver en detaljeret beskrivelse af alle de love, der styrer processen i skoleundervisningen. Pædagogiske mønstre af fænomenet - et passende udtryk for målet, uafhængigt af den pågældende proces reality træning med parametre stabile under visse omstændigheder. Hvis læreren vil være i stand til at identificere et mønster, vil det gøre en perfekt plan deres undervisning, vil få det ønskede resultat. I tilfælde af forsømmelse af lærer alle aktiviteter i lovgivningen om uddannelse af den yngre generation vil have en lavere produktivitet. Det første mønster er opdragelsen af barnet, hvis dens aktive deltagelse. Pædagogisk proces er i form af psykologi af den igangværende opadgående bevægelse, kræver nye og store indsats. Enhver pædagogisk opgave indebærer at indlede en bestemt aktivitet. Når den fysiske udvikling af øvelser, der anvendes til moralske dannelse af personen er nødvendige fokus på andres følelser, intellektuel udvikling er umulig uden mental aktivitet. At skabe mønstre af lærer skal observere barnets tilstand, for at forhindre overbelastning og overanstrengelse. Dosering af forskellige aktiviteter er den sande kunst af undervisningen, er det kun ved reelle fagfolk.

Brugen af kampsituationer, elementerne i konkurrencen, en individuel tilgang, andre undervisningsmetoder, sikre oprettelsen af skånsom behandling eleven aktivitet hjælper forme hans patriotisme, tolerance, engagement. En god lærer kan betragtes som en lærer, der ved, hvordan man organiserer aktiv kognitiv aktivitet af studerende, der tager sigte på den fulde udvikling af deres kreative og intellektuelle evner.