FormationUngdomsuddannelse og skoler

Netværk i uddannelse - hvad er det?

Netværk i uddannelse - en kompleks mekanisme, hvormed der er involvering af flere organisationer i den pædagogiske proces eller off-time.

integration

Det er den indsats, forskellige uddannelsesinstitutioner at centralisere ressourcerne. Denne algoritme har allerede vist sin relevans og levedygtighed. Netværk uddannelsesinstitutioner kræver en særlig socialt partnerskab, hvilket betyder en "to-vejs nytte." Mellem alle deltagerne i denne interaktion synes uformelle og formelle kontakter. Netværk i uddannelsessystemet specielt udviklet i midten og high school.

Hvad er et netværk?

I undervisningspraksis begreber som partnerskab, netværk, er ret almindelig. Netværket er et sæt af institutioner. Bemærk gateway karakter dannet af systemet.

karakteristika

Netværk i formationen - er en mekanisme, der har visse parametre såsom:

  • sammenhold;
  • visse ressourcer til at nå dem;
  • den samlede kontrolcenter.

Funktioner af skabelse

Model af netværk i undervisningen afhænger af, hvilke ressourcer vil blive delt. Hovedformålet er at opnå et fuldgyldigt systemet oprindeligt tiltænkte formål. Afhængigt af, hvad problemerne med netværk i uddannelse valgt som grundlæggende til det system skabt ved at forbinde visse typer uddannelsesinstitutioner. Den vigtigste ledelsesorgan dybest set handler ledelse distriktet eller byen.

Parametrene interaktion

De væsentligste problemer med netværk i uddannelse er forbundet med en betydelig territorial afsides forskellige pædagogiske organisationer. For at overvinde den computerteknologi anvendte lignende problemer.

inkluderende undervisning

Der lægges særlig vægt på at arbejde med børn, der har alvorlige helbredsproblemer. Sådanne studerende til medicinske årsager ikke kan gå i skole, så er der skabt et særligt projekt for dem ved at Undervisningsministeriet i Rusland. Det indebærer netværk i inkluderende undervisning. Lærerne kommunikerer med deres menigheder gennem den nyeste computerteknologi og software. Før læreren får lov til at arbejde med et sygt barn, holdt han et særligt kursus uddannelse. Disse kurser er rettet mod at overvinde de psykologiske problemer i forbindelse med installation af kontakt med den syge elev.

Koordinering af forholdet mellem de studerende, forældre, lærere, uddannelsesinstitutioner tilbyder en særlig sektion om inkluderende undervisning (fjern). Hvad er den algoritme af denne interaktion? I første omgang, Skoleafdelingen specialister videregive oplysninger om antallet af børn med behov for fjernundervisning, viser anbefalingen af børnelæger om tilrettelæggelse af den pædagogiske proces. De opnåede i undersøgelsen koordinerende center data, skal de modtagne oplysninger skal indtastes i en særlig database. I den næste fase for hvert barn vælge en mentor.

Til den lærer, der vil arbejde med et sygt barn, fremsat specifikke krav. Ud over faglig kompetence, bør det være en god psykolog i processen med at kommunikere med sine spillere til at hjælpe barnet, til at levere ham fra usikkerheden i de kræfter, forskellige komplekser, der opstår på grund af den begrænsede kommunikation med jævnaldrende.

Det tredje skridt er udvælgelsen af uddannelsen, vedtagelse af et brændpunkt.

En sådan netværk i uddannelse - et sæt af foranstaltninger med henblik på at holde en fjern lektioner med studerende, der har sundhedsmæssige restriktioner. Koordinationscenter skaber et netværk tidsplan, hvor hvert barn indikerede tidspunktet for lektionen, læreren fungerer. Lærer finder beskæftigelse på skolen, som er knyttet til barnet.

Algoritme ansætte eksterne lærere svarende til den regelmæssige modtagelse af arbejderen i en uddannelsesinstitution. Rektor forudsat et scannet kopi af projektmappen, den oprindelige ansøgning, en kopi af tildeling dokumenter, straffeattest, bekræftelse af passagen af et særligt kursus, takst ark. Lederen af skolen forbereder en ordre på et job pluralistisk, introducerer ham fjernt lærer. Efter alle de formaliteter afregnes, det begynder at lede den pædagogiske proces.

Et sådant arbejde kræver en seriøs og periodisk rapportering. Ved slutningen af hver måned, læreren koordinator sender en rapport om de erfaringer. En særlig form for sortering en kvart, halv-år, hvor læreren fylder. Alle rapportering materialer sendes til omdrejningspunktet, og derefter kopiere til en uddannelsesinstitution, hvor barnet er registreret. Lov om uddannelse i netværk regulerer forholdet mellem fjernbetjeningen instruktør, studerende forældre, repræsentanter for Undervisningsministeriet.

ekstra uddannelse

Netværk i en ekstra uddannelse har visse parametre:

  • Den er baseret på de fælles aktiviteter af voksne og børn;
  • der er en indirekte eller direkte indvirkning af procesparametrene enheder til hinanden, hvilket tillader fuld korrelation derimellem;
  • er der en mulighed for reel ændring i den følelsesmæssige, viljesbestemt, kognitive, personlige sfære;
  • tage hensyn til de personlige egenskaber hos deltagerne, udvikling af sociale færdigheder;
  • Det bruger principperne om kreativitet og tillid, samarbejde og paritet;
  • interaktion er baseret på tillid, støtte og gensidig partnerskab.

Netværk af institutioner for yderligere uddannelse giver dig mulighed for at kombinere indsatsen fra forskellige klubber, skoler, sektioner, der tager sigte på opdragelse harmonisk udviklede personlighed af barnet. Sådan oprettes et sådant system? Hvad er de vigtigste mål og målsætninger? I betragtning af at netværke i yderligere uddannelse, der skal skabe grundlag for en fuldstændig dannelse af barnets personlighed, i de regionale centre og større byer i supplerende uddannelsescentre blev åbnet. I sådanne organisationer, er børnene tilbydes en bred vifte af sportsklubber, musikklubber, danseskoler. Når sprøjtes ind et sådant center, barnet og hans forældre medarbejdernes børns byens foretaget en tur, snak om hver retning, får lov til at deltage i undervisningen. Når et barn er lavet et bevidst valg af §§ 2-3 eller cirkler, er hans tidsplan bygget således, at det er tid til at gå til gymnasiet, engagere sig i udvalgte sektioner. Netværk af institutioner for yderligere uddannelse indebærer justering tidsplan for fritidsaktiviteter, under hensyntagen til planen for undervisning på den sædvanlige (gymnasiet).

kommunikationsstrategier

Moderne videnskab har to primære systemer for interaktion: konkurrence og samarbejde. Overvej deres funktioner, anvendelsesmuligheder.

Cooperative interaktion kræver en vis bidrag fra alle deltagere til det fælles mål. Som et middel til forening i en sådan situation i betragtning af de relationer, der opstod i den umiddelbare proces med gensidig kommunikation. Den vigtigste indikator for tætheden af kooperativ vekselvirkning til fordel for inklusion niveau i den fælles årsag til alle deltagerne i uddannelsessystemet.

Konkurrence betyder kæmper for prioritering, den lyse formular, der er den konfliktsituation. Ikke nødvendigvis, at konflikten havde kun negative parametre, ofte gennem sådanne situationer er en vej ud af en vanskelig situation, og fuld linje op venskabelige forbindelser af forskellige deltagere i uddannelses- og uddannelsesprocessen. Netværk i almen uddannelse er tæt forbundet med sådanne strategier. De definerer sin simulering og efterfølgende udvikling.

På dette tidspunkt skabte forskellige varianter af de kommunale netværk uddannelse. Blandt dem er de to mest almindelige muligheder, analysere dem i detaljer.

kommunale netværk

Hvad er networking i undervisningen? Det er muligheden for at kombinere flere separate uddannelsesorganisationer omkring en stærk skole, at have tilstrækkeligt materiale og menneskelige ressourcer. Denne uddannelsesinstitution har den funktion at "ressourcecenter". I denne situation, at hver uddannelsesinstitution denne gruppe bevarer retten sikre undervisning i grundlæggende akademiske discipliner fuldt ud. Hertil kommer, at skolen er i stand til at skabe specialiserede klasser, for at tilbyde børnene en bred vifte af valgfag og valgfrie kurser i specifikke emner, i betragtning af den tilgængelige ressource kapacitet. Uddannelse til alle andre kerneområder implementerer "Resource Center."

Der er også en anden netværk (ekstra dannelse). Skole, kunst paladser, sport skoler, atelierer, klubber, handle i dette tilfælde som en enkelt uddannelsessystem. I en sådan situation, at barnet har ret til at vælge at modtage yderligere kvalifikationer ikke kun på grundlag af deres skole, men også i andre uddannelsesinstitutioner. For eksempel kan en elev tage fjernundervisning, deltid studere på en skole for begavede børn i erhvervsuddannelsesinstitutioner.

uddannelsespotentiale

Netværk i faglig uddannelse bringer pædagogisk ressource. Først og fremmest, er disse systemer skabt til at forbedre kvaliteten af uddannelse, øge elevernes kognitive interesse. Der er visse karakteristika for det pædagogiske aspekt af enhver pædagogisk netværk:

  • tilstedeværelsen af fælles interesser og ønsker at netværke deltagere enkelt sociale formål, anvendelsen af fælles metoder og teknikker;
  • logistiske, menneskelige, økonomiske muligheder for gensidig undervisning og uddannelse, udveksling af synspunkter;
  • udvikling af kommunikationen mellem de enkelte medlemmer af netværket;
  • gensidig interesse og ansvar for at sikre den positive dynamik denne interaktion.

Den væsentligste årsag til at udvikle netværk af forskellige samfund er blevet forbundet med den manglende evne af mange små uddannelsesinstitutioner til at give alle deltagerne i den pædagogiske proces udførlige betingelser for udvikling og uddannelse. Først og fremmest var det en mangel på materiale og teknisk udstyr af mange landdistrikter skoler, som krænker den videnskabelige undervisning. Efter indførelsen af netværkets modellen i stand til at klare de problemer, der løses individuelt regeringskontorer var ude af stand til at. Hertil kommer, at de enkelte organisationer, der er inkluderet i et enkelt system, styrke en sund konkurrence, at etablere normale forretningsforbindelser. Uddybe forståelsen af det problem foran Undervisningsministeriets skoler, at udvide grænserne for gensidig handling, fordi mulighederne er steget markant flere uddannelsesinstitutioner. I øjeblikket er skolen, samlet i et enkelt netværk, forsøge at arbejde i et team, der hjælper hinanden rådgivning, menneskelige ressourcer, tekniske midler til uddannelse. Fremkomsten af flere netværk i undervisningen har bidraget til afskaffelse af unødvendigt dobbeltarbejde, irrationel spild af materielle ressourcer. I processen, er lærere deler holdninger, ideer, innovative undervisningsteknikker og teknologier. Under visse omstændigheder, der er en sammenslutning af økonomiske, administrative, menneskelige ressourcer. Gennem analyse af networking praksis er blevet nedfældet de grundlæggende principper i sin skabelse af sociale strategiske partnere:

  • Hver deltager får lige mulighed for at give deres synspunkter;
  • ansvar videregives ikke til andre uddannelsesinstitutioner;
  • i samarbejde med alle de beføjelser, der er fordelt jævnt rettet til den fulde funktion af alle institutioner og regeringsorganer;
  • Der er betingelser for en meningsfuld og konstruktivt samarbejde, overvågning og kontrol;
  • Samarbejdet bygger på evnen til at "tage" og "give".

For at skabe et netværk til at fungere korrekt, er det vigtigt, den konstante støtte af al kommunikation flyder, seminarer, fælles møder og konferencer.

konklusion

Takket være netværk mellem forskellige uddannelsesinstitutioner og efteruddannelse system til at producere optimale undervisningsteknikker, der tillader arbejde på pædagogiske processer, forbedre deres produktivitet og effektivitet. Takket være disse aktiviteter har muliggjort en komplet design af pædagogisk indhold og uddannelse, der bidrager til berigelse af livet for børn, give dem forskellige sociale oplevelse.

Denne praksis med et sådant samspil mellem forskellige deltagere i den pædagogiske proces bekræfter fremkomsten af mange innovative aspekter. Først og fremmest bemærker vi behovet for at overføre den konkurrencemæssige type skoleaktiviteter til de nye betingelser for aktivitet.

For sådan en overgang kræver en betydelig tidsperiode, en nytænkning af sine aktiviteter af lærere. Resultater af statistiske undersøgelser bekræfter den høje ydeevne af deres netværk. Kun en fælles indsats, der skal forbedre læringsmiljøet, forbedre kvaliteten af den materielle og tekniske basis, forbedring efter-timers aktivitet, kan give det ønskede resultat. Et sådant system bør være et stort incitament til selvudvikling af den yngre generation af russere.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 da.unansea.com. Theme powered by WordPress.