Social intelligens som et begreb

Alment accepteret definition af begrebet "social intelligens" sandsynligvis ikke eksisterer. Mere præcist er der så mange fortolkninger af det, der bruges af psykologer fra forskellige skoler. Konceptet i sig selv er et relativt nyt begreb blev første gang introduceret i den psykologiske populariseret i 1920 af den amerikanske psykolog Thorndike familie, som er under den sociale intelligens refererer til evnen af den enkelte til en forståelse og vision i forholdet.

I 1994 blev en gruppe af førende amerikanske psykologer forsøg på at formulere de grundlæggende kriterier for så stor en ting som intelligens. De grundlæggende principper i denne bestemmelse er som følger:

• Med intelligens forstås den samlede mentale kapacitet på den person, udtrykt i evnen til at løse opgaver, at tilpasse sig til miljøet, til at tænke logisk, og at lære hurtigt fra erfaring.
• Dannelsen af hans familie historie har en mere betydelig rolle end miljøet.
• Intelligens er ikke den samme i hele livet. Det kan udvikle sig, delvis stabiliseret i ungdomsårene og voksenlivet. I det voksne menneske intellektuelle udvikling, som regel er det når et vist niveau, og derefter lidt med forbehold for ændringer.
• Intelligens skal måles ved forsøg. IQ-tests er designet under hensyntagen til den indflydelse alder, uddannelse, sprog faktorer, og er forholdsvis nøjagtig vurdering af omfanget af intellektuelle udvikling. Men de er ikke kulturelt betinget, t. E. stand til at give en objektiv vurdering af mentale evner test fra forskellige sociale grupper og lag af samfundet.

Typer af intelligens, i henhold til begrebet "multi-intelligens" Mr. Gardner kan være anderledes (der er syv). Dette logisk-matematiske intelligens typen, verbal-sproglige, visuelle-rumlige. Samt musikalsk og rytmisk, kropslig-motor, intrapersonel og interpersonel.

Social intelligens som en koncept baseret på intra- og interpersonelle arter og indebærer udvikling af kommunikative færdigheder, evnen til at etablere kontakter og opbygge relationer, t. E. karakteriserer udviklingen af den sociale sfære for den enkelte. Den tredje grundlæggende koncept er den følelsesmæssige intelligens, t. E. evnen til at opfatte og korrekt fortolke deres egne og andres følelser og forudsige udviklingen af holdninger og handlinger andres.

Ifølge en anden teori (i henhold til britisk psykolog Eysenck koncept GY) intelligens kan klassificeres som biologiske, sociale og psykometriske. Endvidere i modsætning til biologisk (genetisk bestemt), social intelligens, ifølge forskeren, resultatet af mennesker og miljø interaktioner og dannes i processen med at erhverve erfaring.

I øjeblikket er anerkendt som den mest komplette klassifikation af John. Guildford er seks komponenter. Denne evne til at skelne og korrekt fortolke verbal og non-verbal kommunikation, at fastlægge de generelle love for forskellige former for adfærd, forholdet mellem visse aspekter af information, fange logikken i udviklingen af den samlede situation og at fortolke korrekt adfærd mennesker i forskellige sammenhænge, samt at forudse konsekvenserne af sine egne handlinger og andre.

Af R. Selmani social intelligens i sin udvikling går gennem fem faser, som hver især er karakteriseret ved et nyt niveau af selverkendelse, deres omgivelser, venner og forældre.

Ved nul (præ-sociale) stadie i barnets adfærd var domineret af egocentrisme. Barnet er endnu ikke i stand til at adskille sig fra omverdenen, for at dele deres følelser og tanker, og andre.

I det første trin (social) bliver bekendt med sig selv som en separat identitet og adskilt fra andre. I anden fase er der en mulighed for at refleksion. Barnet er allerede i stand til at forstå den anden person, og hans synspunkt. Det tredje trin (som regel 10-12 år) er karakteriseret ved dannelsen af selv-identitet, oprettelse af sin plads i strukturen af forbindelserne.

I det fjerde trin kommer til en forståelse af dybden og flertydighed af menneskelige forhold, bevidsthed om enigma af individet og tilstedeværelsen af flere niveauer af interaktion, hvorved der dannes færdigheder modne adfærd.