Udvikling uddannelse: grundlæggende principper

Udvikling af uddannelse - en måde at organisere den pædagogiske proces, hvor fokus er på det potentiale af barnet. Formålet med dette er at udvikle sig i de studerende de færdigheder af uafhængig søgen efter viden og dermed kvaliteten af uddannelse såsom selvstændighed, som gælder i den omgivende virkelighed.

Udvikling af uddannelse tager sin oprindelse i værker af sådanne berømte lærere som Vygotsky, Rubinstein, Ushinsky osv osv .. Mere at gøre dette problem Zankov Davydova. Disse lærere har udviklet et uddannelsesprogram, hvor der lægges vægt på udvikling af kognitive processer af børn. Succesfuld brugt deres teknikker til denne dag af forskellige lærere, især i grundskolen. Al træning er baseret på "zonen for nærmeste udvikling", dvs. muligheden for studerende. Universal metode er pædagogiske krav.

Den grundlæggende idé, som støtter udviklingen uddannelse, ligger i det faktum, at viden om børn er opdelt i tre typer. En af dem - det er, hvad de studerende har ingen idé. Den anden type - den viden, der allerede har børn. Og den sidste del er i mellem. Dette er den "zone for nærmeste udvikling" nævnt af Vygotsky. Med andre ord, det er forskellen mellem, hvad et barn er i stand, og i hvilken han kan udrette.

Udvikling af undervisning i pædagogik fandt anvendelse fra midten af forrige århundrede. Særligt aktiv i sine principper er blevet anvendt i skoler og Elkonin Zankova. Deres programmer er skræddersyet flere funktioner.

For det første, Zankov bemærkes, at udviklingen af de evner og uafhængighed af børn bidrager til uddannelse på et højere niveau af vanskeligheder. Ønsket om at overvinde de problemer, aktiverer mentale evner af studerende.

For det andet bør den ledende rolle til den teoretiske materiale. Barnet ikke kun lærer og finder mønstre og forbindelser mellem visse fænomener og processer. Gentagelse er ikke en grundlæggende fundament. Gå tilbage til den gamle sker gennem linsen af at lære nyt materiale.

Udvikling af uddannelse hedder det, at et barn er klar over, hvad han lærer. Den studerende skal forstå, hvad den bedste måde for ham at huske det materiale, hvad der er nyt, han lærte at ændre sit livssyn, og så videre. D.

Det grundlæggende princip, som understøtter udvikling af uddannelse, - en individuel tilgang. Sammenligne og dele børns lærere kan ikke anbefales. Ethvert barn - en unik personlighed, der kræver en særlig tilgang.

Davydov og El'konin ringe til det faktum, at uddannelse bør være baseret på et system af videnskabelige begreber. Aktiviteter i klasseværelset bør baseres på en abstrakt teoretiske tænkning børn. Viden givet fra det generelle til det specifikke. Læreren skal bruge en deduktiv tilgang til læring.

Således Hovedidéen i udviklingsmæssige uddannelse - at understrege barnets aktivitet, med vægt på dannelsen af teoretisk tænkning. Viden er forpligtet til ikke at reproducere, og at omsætte til praksis. Det er meget vigtigt i denne proces af læring og personlighed af de studerende.