Analyse af klasser i børnehaveklasse GEF: en proevebordet

Som det fremgår af de børn, deltage børnehaver, indførelse af GEF? Dette spørgsmål fører til at bekymre alle forældre. Tidligere prioriteten af den pædagogiske proces i førskole-institutioner var at forberede skole. De, der er bekendt med GEF-programmet, bemærkede, at nu børnehaven kandidater kræver ikke evnen til at læse og skrive. Nu har han til at komme ud af væggene DOW harmonisk udviklede personlighed, klar til at passe ind i skolesystemet og modstå livets problemer. Der lægges vægt på uddannelse af nutidens børn, der vokser op i en tid med global information angreb.

Følgelig bør gruppesessionerne svarer til innovationer. Derfor har brug for konstant kontrol af holdet. For at gøre dette, en analyse af klasser i børnehaveklasse GEF overlærer, vejleder eller lærer direkte introspektion. Anslået som arbejdspunkter og de endelige resultater. Det vigtigste for inspektion - at beslutte, til hvilket formål det er i gang med en undersøgelse. Det kan være en undersøgelse af de arbejdsmetoder, specialviden, metoder til pædagogisk indflydelse. I hvert tilfælde vil foreliggende assay være anderledes.

Hvad sker ved analyse af GEF i børnehaveklasser til

Forældre skal vide, at klasserne i børnehaver bære en mening. De tjener to formål: at udvikle og uddannelse. Bestem aktivitet hjælper analyse af studier i GEF DOW. Bordet er malet i etaper lektion med elever i børnehaver. Dens fyldning hjælper læreren til at overveje alle disse faktorer, når forberedelserne til klasser.

Uddannelsesaktiviteter kan kun udføres efter træningen motion. De er udtryk for den akkumulerede erfaring af barnet, den erhvervede viden. Hvis nødvendige færdigheder preschooler ikke opnås, er det ikke klar til at træffe selvstændige beslutninger, de giver.

Analyse spørgsmål

Metodelærer og lærer at besvare et par grundlæggende spørgsmål for at analysere beskæftigelse i GEF DOW. En prøve spørgeskema kan ikke være egnet til visse specialiserede børnehaver, men det er nyttigt for de fleste børnehaver. Her er nogle af dem:

1. Er børnene for den kommende lektion, du ved, hvad det bliver brugt?
2. I hvilken form jeg tage lektioner? om materialet godkendes, hvis den er tilgængelig?
3. Er mængden af information er overdrevet?
4. Hvad er barnets organer følelser involveret?
5. om de aktioner, forstået som gør eleverne?
6. Hvad er den psykologiske klima i børnenes hold?
7. Må førskolebørn interesseret i, hvad de gør?
8. Hvad er kvaliteten af det forberedte materiale?
9. Har den kreative aktivitet af beskæftigelse af børn?

Disse spørgsmål vil hjælpe i den indledende fase, og vil være nyttigt, hvis den gennemføres, for eksempel analyse af klasser i børnehaven GEF matematik.

Timeplan Analyse

At handle i overensstemmelse med en fastlagt liste - det er meningen at gøre den, der udfører analysen klasser i GEF DOW. Prøven præsenteret af erfarne kolleger kan hjælpe. Hvilke elementer skal indgå i det?

1.Tema.

2. Datoen for realisering.

3. Venue.

4. Navn en der udfører klasser.

5. børnenes alder og gruppenavnet.

6.Postavlennye opgaver og metoder til deres løsninger.

7. Begrundelse for det valgte materiale og metode af klassen, hvad angår de psykologiske karakteristika af studerende.

8. Beskrivelse af uddannelsen processen fra synspunktet for børn. Eksponeringskontrol foretaget uddannelse i overensstemmelse med de individuelle karakteristika.

9. Evaluering af læreren handling. Begrundelse Både positive og negative aspekter. Undersøgelsen af børns synspunkter.

10. Wrap-up. Analyse af lærerens personlighedstræk af hans karakter, fremmer eller hæmmer læring.

I dette scenarie kan du overvåge nogen uddannelse i børnehaven og udføre, for eksempel analyse af lektioner i førskole af GEF Arts.

Arts Education førskolebørn

Når du er i børnehaven bliver undervist de skønne kunster, så det er nødvendigt at analysere gennemførelsen af emnet. Til at begynde, drage en parallel mellem børnenes alder, deres evne til at tegne og det foreslåede træningsprogram. Vurdere belastningen, uddannelsesmæssige og følelsesmæssige; kvaliteten af det valgte materiale, visuelle hjælpemidler. Den måde læreren er i stand til at undervise viden og til at inddrage eleverne i læreprocessen. Det er vigtigt at forklare lærerne var tilgængelige og gyldige.

Analytikeren skal repræsentere forskellen mellem undervisning i junior og senior grupper, når der udføres analyser studier i GEF DOW. Prøven, hvis den findes, skal være alderssvarende elever. Varighed og klasse opdeling i etaper er vigtig for en korrekt tilrettelæggelse af processen i førskole hold, det samme som at sammenligne børns arbejde sammen.

På grundlag af erfaringerne er det vigtigt at vurdere kriterierne sådanne opgaver som den rigtige form, proportionaliteten af de enkelte dele, overholdelse af instruktioner, layout, brug papir plads layout mønster på flyet. Det skal bemærkes, og uafhængighed af barnet, hans evner, motoriske udvikling.

Uafhængig analyse af klasserne i GEF DOW

tegning lektion prøve afspejler fuldt ud pædagogiske arbejde i overvågningsprocessen. Men læreren kan evaluere deres aktiviteter uafhængigt. I dette tilfælde er det nødvendigt at handle i overensstemmelse med den samme plan. For eksempel, som udføres selvransagelse klasser til tiden definition.

Først læreren formulerer det generelle emne af lektionen. Derefter sætter mål, der skal nås under drift. De kan være specifikke: at lære at fortælle tid på timebasis, har en idé om en anordning, der måler tid. Og udvikle: at forbedre hukommelse og opmærksomhed, at udvikle logisk tænkning, fastlægge årsag og virkning.

Så de opstillede mål. Mest sandsynligt, vil de være pædagogisk.

• Forstå applikationsteknologier: information, spil, personlige, kommunikation.
• Hold styr på alle handlinger udført af forholdet.
• Beskriv drift og værktøjer for dens gennemførelse.
• Analysere handlinger børn, deres reaktion, erfaringsundersøgelser og lærer.
• Bemærk, om situationen har bidraget til at bevare sundheden for elever gruppe.

Hvad skal være barn af GEF planen

beskæftigelse analyse udføres for at sikre, at førskolebørn udvikle sig i de betingelser, der er fastsat af staten Standard. Børn dimitteret fra børnehave, bør være i overensstemmelse med de compilere af GEF, kultur, initiativ, med udvikling af kommunikationsfærdigheder, i stand til at arbejde sammen.

Relation til verden skal være positivt. De vigtigste kompetencer - evnen til at forhandle, glæden for andres succes, forstå andres følelser, ikke-konflikt. Udviklet fantasi til at hjælpe barnet i fremtiden arbejde og sociale liv. Det bør være et redskab til at udtrykke deres tanker og ønsker. Preschooler bør have en vis viden og færdigheder, der bidrager til tilpasning til et nyt hold.

Vil forberede skole

Læsning og skrivning er ophørt med at være de vigtigste prioriteter for førskoleundervisning. De vigtigste ting - dannelsen af en modstand over for stress personlighed, der er let at håndtere udfordringerne i voksenlivet. Men forberedelse i børnehaven skulle bidrage til succes beherske pensum. Børn er forskellige, og tilgangen til deres uddannelse bør være passende. Men i forgrunden for udviklingen af psykisk, fysisk, kommunikative aktivitet af barnet.

Derfor, for at en preschooler i fremtiden nyde at gå i skole, da det vil være klar til det fysisk og mentalt. Børn i dagens verden, at få mere information end tidligere generationer. Derfor studier med dem nødt til at gå til det næste niveau. Allerede i junior førskolealderen barn udvikler avancerede gadgets. Og læringsprocessen i børnehaveklasse bør hæve det til et nyt niveau af viden, og ikke at hindre processen med udvikling.