Et barn med ASF: særlige kendetegn ved psykologiske udvikling

Under lidelser autisme spektrum (PAC) eller autisme menes lidelser i centralnervesystemet udvikling. ASD kan ses i en tidlig alder, fordi dens symptomer er helt specifikke.

Ætiologien af autisme

Indtil nu, er den nøjagtige karakter af udseendet af PAC ikke fuldt forstået. Nogle eksperter mener, at en stor rolle i forekomsten af en genetisk disposition spiller. Det er bevist, at de kemiske reaktioner i hjernen hos autistiske fortsætte lidt anderledes end andre. Forskellige skadelige virkninger i prænatal periode kan udløse udviklingen af racer, men det er ikke videnskabeligt bevist.

ASD symptomatologi

Nogle eksperter mener, at de første tegn på autisme kan ses i et barn op til et år, men der er ikke enighed, om det er muligt at betragte dem som symptomer på autistisk lidelse. De mest bemærkelsesværdige træk ved børn med ASF bliver efter et år. Følgende er de symptomer, der allerede kan ses i et barn, forældrene var i stand i tide til at se en specialist:

• barnet ikke reagerer på udseendet af min mor, genkender ikke folk, han kendte, der ikke smiler;
• vanskelighed ammer;
• barnet er meget vanskeligt at etablere øjenkontakt: det ser ud som om "gennem" folk;
• børn med ASF er bange for enhver støjende apparater såsom støvsuger;
• Børn har ofte søvnproblemer: de er vågne, deres øjne er åbne, men de sover ikke, og ikke lunefuld;
• når du forsøger at tage disse børn i hans arme, småbørn begynder at bue ryggen, så det bliver svært at presse dem til hans bryst.

Alle disse symptomer kan forekomme i et barn under en alder af 3 måneder, men ingen læge vil sætte i denne alder diagnosticeret med "autisme", fordi flere er i færd med at dannelsen af regimet af dagen, kognitiv aktivitet. I den ældre alder af barnet synes mere typiske og tydelige tegn på ASD:

• gentagen bevægelse;
• manglende interesse for mennesker rundt, modvilje mod at kommunikere med andre;
• hvis der er en ændring af natur, at barnet er bange og meget nervøs;
• Børnene næppe beherske deres selvbetjening;
• barnet ikke spiller i plot-rollespil;
• lange perioder med stilhed er erstattet af en monoton gentagelse af lyde eller ord.

Det skal bemærkes, at der for unge autistisk adfærd er helt normalt, at de ikke føler noget ubehag. Autisme forældre ofte forveksles med en høring problem, fordi begrundelsen for at gå til en specialist er en klage af høretab eller mistanke om døvhed. Som den tilhørende opfattelse af lyde og autisme?

Forældre er mistænkt for at reducere høre kapaciteter, fordi barnet ikke reagerer, når hans navn er, betyder det ikke reagerer på høje lyde. Faktisk har ingen problemer med hørende børn ikke bare lever i deres egen verden og ikke anser det for nødvendigt at reagere på ydre stimuli til det punkt, indtil de begynder at forårsage ubehag for barnet.

Manifestation af ASD i førskolealderen

Udvikling af børn med ASF er forskellig fra de andre gutter. De observerede overtrædelser inden for følgende områder:

• Kommunikation. Børn er meget uncommunicative, er der ingen tilknytning til familie og venner. Må ikke spille med andre børn, kan ikke lide hans spil omkring ønsker at deltage. De reagerer ikke, når de er åbnet med en anmodning eller bare opkald. Spil er ensformigt, som er domineret af stereotype handlinger, gives præference til ikke-game genstande (sten, pinde, knapper) og foretrukne aktiviteter i spillet, de kan spilde sand, vand transfusion. Ja, de kan deltage i de spil med deres børn, men har svært ved at forstå reglerne, ikke reagerer følelsesmæssigt og ikke forstår de følelser af andre børn. Selvfølgelig omkring denne adfærd ikke kan lide, så der er selvstændige tvivl. Derfor disse børn foretrækker at være alene.
• Tale sfære. Interaktion med offentligheden kan ikke lade være med at reflektere over udviklingen af barnets tale. Udover at små autister ikke er opmærksomme på talen af voksne, sætning tale de vises i perioden fra 1 år til 3 år, men det minder kommentere. Kendetegnet ved ekkolali (ufrivillig gentagelse af de mennesker). En hyppig årsag til høring i tale terapi er mutisme barnet - afvisningen af at kommunikere. Et karakteristisk træk ved talen er, at børnene ikke bruger stedord "I": de taler om sig selv i den anden og tredje person.

• Motilitet - i strid med bevægelsen er ikke vejledende tegn på ASD, fordi nogle trafik kan være veludviklede, mens andre vil halte betydeligt fra normen. Børn kan fejlagtigt estimere afstanden til objektet, som kan være årsag til forlegenhed motor. Kan gå på tæer, på grund af mulige problemer med koordineringen af børn med indlæringsvanskeligheder at gå ad trappen. Der har været vanskeligheder med manipulation af små genstande, at den manglende evne til at ride en cykel. Men denne motor klodsethed og forringet koordination kan kombineres med en fantastisk balance. På grund af problemer i muskeltonus af mund og kæbe vises spytproduktion (høj og ukontrolleret savlen).
• Det er bydende nødvendigt at altid være opmærksom på specialister til diagnosticering, det er en adfærdsforstyrrelse. Børn kan se en lang tid på ét sted, eller at se på et objekt for at beundre de sædvanlige ting og ikke er interesseret i legetøj. Ligesom når alt er på de sædvanlige steder for dem, meget forstyrret, når noget går galt, ligesom de bruges til. Kan være pludselige byger af aggression, hvis barnet noget ikke virker, eller det føles ubehageligt, fordi han ellers ikke kunne udtrykke deres følelser.
• Det noterer sig god udvikling af mekanisk hukommelse, men dårlig forståelse af indholdet af eventyr, digte. Med hensyn til intellektuel ejendom, kan nogle autistiske børn har meget høj af sin alder, intelligens, endda blive begavet i et bestemt område. Normalt omkring disse børn siger, at de "indigo". Og nogle kan reduceres intellektuel aktivitet. Under alle omstændigheder er processen med at lære deres ufokuserede, der er en overtrædelse af koncentration af opmærksomhed.

Ledsagende børn med ASF

Hvis resultaterne af undersøgelsen barn diagnosticeret med "autisme", så har han mulighed for at deltage børnehaveklasse eller kompensere et inkluderende gruppe i børnehaven eller gruppe placeret i psyko-pædagogisk medicinsk-sociale centrum eller et kort ophold i grupper. På grund af det faktum, at barnet lider af en PAC, er det vanskeligt at etablere kontakt med andre, er det tabt i et ukendt miljø, er det nødvendigt for ham var en vejleder, der ville hjælpe ham til at socialisere.

Til børn med ASF i børnehaven

Hovedformålet med at udvikle programmer for børn med ASF i børnehaven - det er deres integration i samfundet, så de har samme rettigheder som andre børn. Børn, der deltog førskole, så meget lettere at tilpasse sig nye vilkår og find kontakt med andre.

Ved opførelsen af Correctional arbejde med børn har brug for at bruge en holistisk tilgang - er en pædagogisk, psykologisk og lægelig bistand til små "autyatam". For en vellykket gennemførelse af programmet er nødvendigt at etablere en følelsesmæssig forbindelse med barnet. Barnet skaber et behageligt ophold onsdag, med undtagelse af utilgængelige for ham, hvordan at interagere med verden.

Dow også organisere socialrådgivere de rigtige måder at interagere med børn. Emne-udvikling børnehave miljø bør tage hensyn til de særlige forhold i udvikling af små autistiske, hans interesser og kompensere for sine eksisterende overtrædelser. Det er ønskeligt, at institutionen var en sensorisk værelse, fordi det giver dig mulighed for at slappe af nervesystemet, der påvirker sanseorganer i barnet en følelse af sikkerhed og ro.

Børn med ASF i skolen

Sandsynligvis en af de vigtigste og mest komplekse problemer, der opstår foran forældrene særlige barn - det er hans videre uddannelse. Som sådan specialskole for børn med autisme er ikke, vil alt afhænge af, hvad afgør PMPC: Hvis et barn har mentalt handicap, kan anbefale skole 8. visning. Hvis der er alvorlige taleforstyrrelser, stemme på skolen. Men ofte disse børn får lov til at studere i almindelige almindelige skoler.

Mange forældre ønsker deres barn uddannet i en masse institution for en vellykket socialisering i fremtiden. Nu, hvor hele samfundet forsøger at integrere særlige børn i samfundet, skabt specialklasser i almindelige skoler, men stadig ikke alle. Hvorfor er det vanskeligt at tilpasse sig barnet til skole betingelser?

1. Manglende kompetence lærere. De fleste lærere ved simpelthen ikke, hvordan man skal håndtere disse børn, fordi de ikke kender alle detaljerne i PAC. Vi løser dette problem ved at hæve kvalifikation.
2. De fleste belægning i klasseværelserne. Autistisk barn, der undgår kommunikation er meget vanskeligt at studere under sådanne forhold.
3. Daglige rutine og skolens regler - børnene er nødt til at vænne sig til de nye vilkår, så at drengene gør, er ikke let.

Som i børnehaven, hovedopgaverne for at undervise børn med ASF er den maksimale dens integration i samfundet og uddannelse tilstrækkelig til hans relationer med jævnaldrende. Læreren skal mødes med en bestemt barn og hans familie før starten af skoleåret for at lære dens funktioner og skabe kontakt.

Skolen skal ikke blot gennemføre pensum, men også dyrke en skoledreng med ASF bestemt adfærd: i klasseværelset det bør have en fast plads og et sted, hvor han kan hvile. Læreren skal dannes i børnenes kollektive tilstrækkelig opfattelse af peer med særlige behov i udviklingen gennem forskellige interviews, som ville røbe temaet identitet.

AOP til børn med ASF

Selvfølgelig, anbefales det at besøge massen af børnehaver og skoler betyder ikke, at der ikke er taget pædagogiske processer hensyn til de funktioner i disse børn. For dem bliver tilbudt en individuel pædagogisk rute, spelt tilpasset undervisningsprogram (AOP), hvor indholdet af rehabiliterende træning er afsløret. Den pædagogiske personale nødvendigt at have taleterapi, tale patologer og psykologer, fordi den grundlæggende tilgang i Correctional kompleks.

Tilpasset programmer for børn med ASF middelværdi:

• gradvis integration af børn i læreprocessen;
• oprettelse af særlige betingelser;
• tilvejebringelse af psykologisk og pædagogisk støtte af familien;
• dannelsen af sociale og kulturelle værdier;
• beskyttelsen af den fysiske og mentale sundhed af barnet;
• sikre variation af uddannelsesprogrammer og uddannelse indhold;
• maksimal integration af elever med ASF i samfundet.

Udviklingen af et sådant program i høj grad letter processen med at lære et barn med ASF, for hvis det tager hensyn til funktioner i udarbejdelsen af sådanne børn, skaber en individuel træningsprogram. Med autistiske elever ikke kan kræve det samme hurtige beherskelse af materialet som med de andre, det spiller en vigtig rolle psykologiske forhold, dvs.. A. Meget vigtigt for dem at føle sig godt tilpas i de nye omgivelser. AOP giver autistiske børn til at modtage den nødvendige viden og til at integrere sig i samfundet.

Arbejde med specielle børn

Correctional arbejde med børn med ASF indebærer teamwork talepædagog, psykolog, pædagoger og lærere, samt aktivt samspil med forældrene. Selvfølgelig lade disse børn alene for hele dagen på et nyt sted kan ikke - du har brug for gradvist at øge sin vremyaprebyvanie i institutionen og for at reducere den tid af tilstedeværelse af forældre.

Bedst af alt, hvis læreren vil starte de erfaringer eller til at afslutte sin særlige ritual, skal du fjerne alle de lyse objekter, som kan forårsage en negativ reaktion på barnet. Lærere bør bære rolige toner, er det ønskeligt at undgå brugen af parfume. Barnet skal være en permanent hans personlige arbejdsområde, alting skal altid være på plads. Deltagerne i den pædagogiske proces er nødt til at følge en bestemt rutine. Den mindste knock-out fra tidsplanen eller ændring i miljøet kan forårsage stress i autistiske børn.

Små ting er meget vigtige for succes i defekten korrektion, for at skabe en positiv følelsesmæssig baggrund af barnet. Klasseværelset er meget vigtigt at skabe en situation med succes, konstant opmuntring, forfremmelse, t. Til. Den assimilering af den viden, de er tæt forbundet med hinanden med personlig interesse. Barn har brug for hjælp i tilfælde af vanskeligheder i klasseværelset nødvendigvis bruger forskellige synlighed.

God indflydelse på børn med autisme har en fælles arbejde i par. Dette sker ikke i den indledende fase af uddannelse, og når barnet allerede har mestret i de nye omgivelser. Denne type operation giver mere effektiv til at introducere et barn i samfundet. Psykolog korrigerer negative holdninger til barnet, arbejder med den affektive side af defekten, det hjælper tilpasse barnet og hans forældre. En talepædagog er overvundet mutisme, glossofobi skaber motivation for kommunikation og korrigerer tale defekter. Patolog involveret i korrektion af følelsesmæssige og viljesbestemt, samt udvikling af højere mentale funktioner.

Hvis et barn er diagnosticeret med "autisme" - det betyder ikke, at han ikke kan deltage en uddannelsesinstitution. Med den rigtige tilgang, individuelt valgte program, kan barnet modtage al den viden, såvel som andre børn.

Tips til forældre til børn med ASF

Forældre til børn med ASF ikke altid ved, hvad de skal gøre, hvem de skal ringe, og det er svært at indse og acceptere, at deres barns autisme. For at arbejde effektivt for at overvinde den PAC er nødvendigt at lukke barnet og i overensstemmelse med følgende anbefalinger:

1. Overholdelse af dagen. Det er nødvendigt at udtale, at du gør lige nu og følge alle actionbilleder. Da barnet skal være parat til at gribe ind.
2. Det burde være så meget som muligt forsøge at lege med barnet i kooperative spil.
3. I begyndelsen skal du vælge lege og aktiviteter, interesser barnet, senere suppleret med nye aktiviteter.
4. De gaming aktiviteter skal omfatte personer fra nærmiljøet af barnet.
5. En god løsning er at holde en dagbog, hvor du kan registrere alle de resultater og udfordringer, der kan opstå i barnet. Dette gøres for at demonstrere specialist baby.
6. Deltage i undervisningen med specialister.
7. For succes for enhver barn bør tilskyndes.
8. Udvælgelse af opgaver baseret på princippet om simple til komplekse.

Udsigt til børn med ASF

Hvad der venter i den kommende barn har autistiske syndrom? Helt overvinde denne defekt kan ikke være, kan være så meget som muligt for at forsøge at glatte det, så det var den mindst synlige. Ingen præcis forudsigelse kan ikke give. Det hele afhænger af sværhedsgraden af autistiske lidelser og hvor hurtigt begyndte at blive gennemført afhjælpende arbejde.

Opførslen af børn med ASF er ganske konkret, og selv med en vellykket integration i samfundet i autistiske træk stadig, vil simpelthen ikke blive udtalt. Måske vil barnet ikke være i stand til at indgå fuldt ud i samfundet, og afhjælpende arbejde kan bevæge sig temmelig langsomt. Nøjagtige prognoser ikke er der, så du bør altid opretholde en positiv holdning, fordi et barn med ASF har behov for støtte.