Evner. Niveauer af udvikling kapacitet: diagnostik, udvikling

Det er ofte sagt om evner af en person, der betyder hans forkærlighed for en bestemt type aktivitet. På de samme få mennesker tror, at konceptet indebærer videnskabelig og udvikling niveau af kvalitet, samt muligheder for at forbedre det. Hvilke niveauer af evner, der er arbejde at forbedre dem og lære at få mest, kender ikke alle. I mellemtiden, få har nogen evne, denne kvalitet skal konstant udvikle sig, hvis du vil virkelig lykkes i et bestemt område.

Hvad er kapaciteten, niveauet for udvikling af evner

Ifølge den videnskabelige definition, evnen - individuelle og psykologiske funktioner i en bestemt person, som bestemmer dens evne til at udføre specifikke aktiviteter. Medfødte betingelser for fremkomsten af visse evner - det er forudsætninger for at i modsætning til første, lægges i en person fra fødslen. Bemærk, at evnen - et dynamisk begreb, hvilket betyder, at deres permanente dannelse, udvikling og manifestation i forskellige aktivitetsområder. Niveauer af udvikling kapacitet afhænger af mange faktorer, der bør overvejes for løbende forbedringer. Ifølge Rubinstein deres udvikling foregår i en spiral, hvilket betyder, at gennemførelsen af de muligheder, som et niveau af evner er nødvendige, før der er en yderligere skift til højere.

former for evner

Niveauet for udvikling af de individuelle evner opdelt i to typer:

- reproduktive, når en person demonstrerer evne til at tilegne sig forskellige færdigheder, assimilere og anvende viden, samt gennemføre aktiviteter, der allerede foreslået en prøve eller en idé;

- kreativitet, når en person har evnen til at skabe noget nyt og originalt.

Under den vellykkede erhvervelse af viden og færdigheder en person flytter fra et niveau af udvikling til et andet.

Desuden er kapaciteten også opdelt i generelle og specifikke, ifølge den termiske teori. Den generelle indbefatter dem vist i nogen arbejdsområde, mens særlig manifestere sig i et bestemt område.

Niveauer af kapacitetsudvikling

Disse niveauer omfatter udvikling af kvalitet:

- evne;

- donationer;

- talent;

- geni.

For at danne en menneskelig talent, du har brug for at præsentere en organisk kombination af generelle og særlige evner, og de skal være dynamisk udvikling.

Talent - det andet niveau af evne

Dygtighed indebærer en kombination af en række evner, der er udviklet på et højt niveau og give en person mulighed for at kunne mestre enhver form for aktivitet. I dette tilfælde betyder det specifikt mulighed for at udvikle sig som en person fra, blandt andet kræver øjeblikkelig beherskelse af de nødvendige færdigheder og evner for en vellykket gennemførelse af ideen.

Talent er følgende arter:

- kunstnerisk, hvilket indebærer store resultater i kunstnerisk aktivitet;

- generelt - intellektuel eller akademisk, når niveauet af udvikling af de menneskelige evner er manifesteret i gode resultater i uddannelse, beherske forskellige viden inden for forskellige videnskabelige områder;

- kreative, kræver evnen til at generere nye ideer og at vise en tendens til opfindelsen;

- sociale, hvilket giver en høj social intelligens, identificere lederevner og evnen til at opbygge konstruktive relationer med mennesker og besidder organisatoriske færdigheder;

- praktisk, som manifesterer sig i evnen af den enkelte til at bruge din egen intelligens til at nå deres mål, viden om de stærke og svage sider af mennesket og evnen til at bruge denne viden.

Derudover er der forskellige typer af Begavelse i snævre områder, såsom et matematisk geni, litterære, og så videre. D.

Talent - det høje niveau for udvikling af kreative evner

Hvis en person har en udtalt talent for et bestemt aktivitetsområde, konstant at forbedre dem og sagde, at han har et talent for det. Det skal erindres, at denne kvalitet er også ikke medfødt, trods det faktum, at mange er vant til at tænke så. Når vi taler om niveauerne for udvikling af kreative evner og talent er det temmelig høje menneskelige evne til at deltage i visse aktiviteter. Men glem ikke, at dette ikke er noget, men en udtalt evne til at være i konstant udvikling, stræber efter selv-forbedring. Ingen naturlige tilbøjeligheder vil ikke føre til anerkendelse af talent uden hårdt arbejde på sig selv. I dette talent er dannet af en særlig kombination af færdigheder. Ingen, selv de mest højtudviklede evner til noget ikke kan kaldes talent, så man opnår det resultat er det nødvendigt tilstedeværelsen af faktorer som en fleksibel sind, en stærk vilje, en stor arbejdsevne og en god fantasi.

Genius - det højeste niveau af udvikling af evner

Person kaldes et geni i tilfælde af, at hans arbejde forlod en betydelig avance i udviklingen af samfundet. Genius - det højeste niveau af færdigheder besat af enheden. Denne kvalitet er uløseligt forbundet med den ekstraordinære personlighed. Den karakteristiske kvalitet af geni, i modsætning til andre niveauer af kapaciteter, er, at det normalt tager en "profil". En part i en strålende personlighed uundgåeligt dominerer, hvilket fører til en lys manifestation af visse evner.

diagnosticeringsfunktioner

Aptitude er stadig en af de største udfordringer i psykologi. På forskellige tidspunkter, mange lærde fremsætte deres egne metoder til forskning kvalitet. Men er der i øjeblikket ingen metode, der giver dig mulighed for med absolut sikkerhed at identificere en persons evne, samt at bestemme dens niveau.

Det største problem var, at evnen til at måle kvantitativt, konklusionerne af niveauet for udvikling af generelle evner. Men i virkeligheden er de en kvalitetsindikator, som bør overvejes i dynamikken. Forskellige psykologer har fremsat deres egne metoder til måling af kvalitet. For eksempel foreslås L. S. Vygotsky at vurdere evnen af barnet gennem zonen for nærmeste udvikling. Dette indebar en dobbelt diagnose, når et barn bliver først løst problemet med en voksen, og så på egen hånd.

En anden metode til at måle de kapaciteter, der tilbydes ved at teste grundlæggeren af forskellen psykologi - den engelske videnskabsmand F. Galton. Målet var at identificere de teknikker, ikke kun tilgængeligheden af kapacitet, men også dens udviklingsniveau. Den første undersøgte niveauer af udvikling af intellektuelle evner ved hjælp af test på generel intelligens, så emnet besvaret en række spørgsmål for at identificere tilstedeværelsen af særlige evner, samt deres niveau.

Følgende diagnostiske metode tilhører den franske videnskabsmand A. Binet og Simon. Det er også primært bestemt af niveauet af intellektuelle evner med 30 opgaver i rækkefølge efter stigende kompleksitet. Det primære fokus var på evnen til at forstå opgaven og være i stand til at tænke logisk, hvordan det kan løses. Forskere har spekuleret på, at denne evne er grundlaget for intelligens. De hører til begrebet mental alder, der bestemmer niveauet for at løse intellektuelle problemer. Hver afsluttet opgave var kriteriet for fastlæggelsen dette indeks. Efter døden af lærde tests oversat til engelsk og præsenteret til USA. Senere, i 1916, den amerikanske forsker Lewis Terman modificeret test, og den nye version, som fik navnet "skalaen Stendvord-Binet", blev betragtet som en universel metode til påvisning evner.

Der er mange metoder til at identificere specifikke færdigheder, men de er alle baseret på definitionen af de intellektuelle tal i første omgang. Dette skyldes til udtalelse fra forskere, der for udvikling af kreative evner og andre intellektuelle udvikling niveau bør være over gennemsnittet.

Diagnose af mentale evner

Niveauet for intellektuel udvikling af mennesket involverer hans evne til at bruge sin hjerne til at tænke, forståelse, lytte, beslutningstagning, overvågning, opfattelse af relationer og andre mentale operationer. En af de mest anvendte teknikker til bestemmelse af graden af udviklingen af denne kvalitet er IQ-tests, der foreslår et bestemt sæt af opgaver, og deres gennemførelse er givet et fast beløb på tid. Skalaen punkter, der kan kaldes op ved at passere denne test området fra 0 til 160 og repræsenterer intervallet retardering til geni. IQ-tests er designet til folk i alle aldre.

En anden populær teknik - Stuhr - afslører også evnen. Niveauet for udvikling af intellektuelle evner i skolebørn er formålet med denne metode til diagnose. Inkluderer 6 delprøvningerne, som hver især er til stede fra 15 til 25 af tilsvarende opgaver. De første to sub-test formål at identificere en fælles bevidsthed om skolebørn og andre afslører:

- evnen til at finde en analogi;

- logisk klassificering;

- logisk generalisering;

- At finde den rigtige konstruktion af en række tal.

Fremgangsmåden er beregnet til gruppe undersøgelse og tidsbegrænset. Høje statistik Stuhr teknikker gør det muligt at bedømme pålideligheden af de fundne resultater.

Diagnose af kreativitet

Universel metode til måling af niveauet af kreativitet - en teknik Guildford, findes i forskellige modifikationer. Kvaliteten af kreativitet, der kan påvises ved hjælp af denne metode:

- originalitet i fremstillingen af foreningen;

- semantisk og semantisk fleksibilitet;

- evnen til at skabe nye ideer;

- niveauet for udviklingen af kreativ tænkning.

I denne undersøgelse blev forsøgspersonerne bedt om at forskellige situationer, hvis output er kun mulig, når en ikke-standard tilgang, som involverer tilstedeværelsen af kreative evner.

Kvaliteter, at respondenten skal have at bestå testen:

- opfattelse og en korrekt forståelse af de foreslåede opgaver;

- arbejdshukommelse;

- divergens - evnen til at detektere originalen på den sædvanlige;

- konvergens - evnen til at genkende et objekt på et kvalitativt forskellige attributter.

Høj udvikling af kreative evner, indebærer som regel kognitive udvikling på et passende niveau, og tilstedeværelsen i den enkelte selvtillid, humor, flydende tale og impulsivitet.

Den væsentligste forskel mellem test for at identificere kreative evner fra lignende værktøjer til at bestemme evnen af intelligens - er ingen tidsbegrænsning på opgaver løsning, en kompliceret struktur, hvilket tyder på muligheden for flere måder at løse, samt indirekte designforslag. Hver fuldført opgave i testen indikerer tilstedeværelsen af kapaciteten for et bestemt område af kreativ aktivitet.

Andre teknikker til diagnosticering af niveauet for udvikling af evner

Evnen af en person kan forekomme i alle aldre. Men den tidligere de opdages, jo større er sandsynligheden for deres succes. Det er grunden til i dag i uddannelsesinstitutioner med meget små børn har brug for at udføre det arbejde, hvorunder identificerer niveauerne af udvikling af evner hos børn. Ifølge resultaterne af det arbejde, der udføres med studerende uddannelse for udviklingen af de identificerede tendenser i et givet område. Et sådant arbejde kan ikke begrænses til skolen, skal forældrene også tage aktiv del i arbejdet i denne retning.

De teknikker mest anvendte til diagnosen evner, både generelle og specifikke:

- "Problemet med Avery", der er designet til at evaluere fokus at tænke på, det vil sige, i hvilken udstrækning folk kan koncentrere sig om opgaven ved hånden ...

- "memory undersøgelse ved hjælp af læring teknik ti ord" til formål at identificere de processer hukommelse.

- "Verbal Fantasy" - at bestemme niveauet af udvikling af kreative evner, først og fremmest fantasi.

- "Husk, og sæt punkt" - diagnostik opmærksomhed span.

- "Kompas" - studiet af særegenheder i rumlig tænkning.

- "anagrammer" - den definition af kombinatoriske evner.

- "Analytisk matematiske evner" - identifikation af tilsvarende tilbøjeligheder.

- "Evner" - identifikation af en vellykket gennemførelse af aktiviteter i et bestemt område.

- "Din kreative alder", der tager sigte på diagnosticering af overensstemmelsen kronologiske alder med den psykologiske.

- "Din kreativitet" - diagnostik af kreative muligheder.

Antal teknikker og deres detaljeret liste er fastlagt på grundlag af diagnostiske testformål. I dette tilfælde, det endelige resultat er ikke at identificere en persons evne. Niveauer af udvikling kapacitet skal løbende forbedres, hvilket er grunden til, efter at diagnosen nødvendigvis skal udføres arbejde på at forbedre visse kvaliteter.

Betingelser for at forbedre udviklingen af færdigheder

Et af de vigtigste kriterier er stigningen i kvaliteten af betingelser. Niveauer af kapacitetsudvikling bør være konstant i dynamisk, flytter fra én fase til en anden. For forældre, er det vigtigt at skabe et miljø for dit barn at realisere sine tendenser identificeret. Men succesen er næsten helt afhængig af sundheden for mennesket og dets fokus på resultater.

Det faktum, at barnet oprindeligt er der visse tilbøjeligheder, garanterer ikke, at de omdannes til strøm. Som et eksempel, overveje en situation, hvor en god forudsætning for den videre udvikling af musikalske evner fungerer i tilstedeværelse af en tynd menneskelige hørelse. Men den særlige struktur af høringen og det centrale nervesystem - det er kun en forudsætning for den mulige udvikling af disse evner. Visse hjernens struktur påvirker ikke valget af fremtidige erhverv af ejeren eller muligheden for, at det vil blive ydet støtte til udviklingen af hans instinkter. Hertil kommer, takket være udviklingen af den auditive analysator, kan dannes i de abstrakte og logiske evner, foruden musik. Det er forårsaget af det faktum, at logik og menneskelig tale er tæt forbundet med arbejdet i den auditive analysator.

Så hvis du har identificeret deres niveauer af udvikling kapaciteter, diagnostik, udvikling og eventuel succes vil afhænge af dig. Ud over de relevante eksterne betingelser, skal du være opmærksom på, at kun det daglige arbejde vil omdanne naturlige tilbøjeligheder i færdigheder, som kan blive til en reel talent for fremtiden. Og hvis din evne til at blive vist usædvanligt lyse, er det muligt, at resultatet vil være anerkendelsen af selvstændig forbedring af din genialitet.