FormationUngdomsuddannelse og skoler

Professionel lærer standarder: positive og negative sider. Hvorfor har vi brug for professionel standard i den moderne lærer?

I foråret 2012 har den russiske præsident Vladimir Putin instrueret Undervisningsministeriet at udvikle en professionel standard for lærere i matematik. Nu er der tale om at skabe et midterste mulighed, uanset akademisk disciplin undervist.

eksperter arbejder

Arbejdsgruppen, som blev oprettet for at udvikle en professionel standard for lærere, ledelse af EA Yamburg, direktør for Center for Undervisning i Moskva. På papiret var tilknyttet hædret lærere i landet, der er kendt for sin forfatterens teknik. Alle forslag er udviklet af dem, der er offentliggjort på den officielle hjemmeside for Undervisningsministeriet. Enhver lærer, en forælder, en bekymret borger kunne lære den professionelle standard i den moderne lærer og forlade dine kommentarer.

Indholdet af begrebet

Hædret underviser i Rusland reagerer på deres opgaver alvorligt, har lavet en fælles faglig standard af lærere, fylde det med nye kompetencer, herunder:

  • arbejde med dygtige og begavede børn;
  • implementering af inkluderende uddannelsesprogrammer;
  • arbejde med børn, der har udviklingsforstyrrelser;
  • undervisning af disciplin for studerende med adfærdsmæssige problemer, sårbare og afhængige børn.

standardopgaver

En professionel lærer standard bør:

  • overholde de særlige forhold i erhvervsaktivitet af læreren;
  • ikke bliver en slags værktøj for regulering af arbejdsmarkedet af læreren;
  • tilskynde lærere til at udforske nye pædagogiske ideer og løsninger;
  • slippe af læreren til at udføre de funktioner, som er usædvanligt for ham at distrahere ham fra kvalitative resultater af direkte opgaver;
  • at overholde de internationale regler og standarder;
  • opfylde kravene i afdelinger og ministerier er involveret i beregningen af pensioner, beregning af undervisningserfaring.

Nøglefunktioner Standard

En professionel lærer standarden er en ramme dokument. Den definerer de grundlæggende krav til lærerkvalifikationer. Hans nationale rammer suppleres af lokale regler med hensyn til demografiske, socio-kulturelle forhold i regionen.

Desuden er en professionel russisk lærer standarder suppleret med (valgfrit) inden for uddannelsesinstitutionen, under hensyntagen til retningen af det arbejde, implementeret i OS-programmer: inkluderende undervisning, arbejde med begavede børn.

Professionel litteratur lærer standard tager højde for specificiteten af fag. Det har flere versioner, der er designet til elementære, grundlæggende, senior skoleniveau. Efter strategi moderne uddannelse, er det fyldt med psykologiske og pædagogiske evner, der skal hjælpe læreren til at løse problemerne med uddannelse, udvikling af den yngre generation af Rusland.

personlighedstræk

Der lægges særlig vægt på personlighed læreren. En professionel lærer standard folkeskole indebærer en villighed til at undervise alle børn uanset deres evner, evner, udviklingsniveau. Selv en lærer er forpligtet til løbende at forbedre, for at studere de psykologiske karakteristika for børn og unge, for at undgå konfliktsituationer med eleverne og deres forældre.

applikationer

Hvorfor har vi brug for professionel standard i den moderne lærer? Først og fremmest vil han behøver til beskæftigelse i den situation "lærer". Denne "standard" hjælper eksperter til at evaluere arbejdet i lærerens attest.

Formål med brug

Ved hjælp af standarden er at identificere kvalificerede lærere er nødvendige for høj kvalitet uddannelse af studerende.

Under hensyntagen til de kriterier, der er indeholdt i dette dokument, er det muligt at sikre den nødvendige uddannelse af lærere for den høje produktivitet i arbejdet. Standarden vil hjælpe læreren til at være opmærksom på de krav, som præsenteres for den af arbejdsgiveren.

Indholdet af standarden

1 del. Uddannelse.

Del 2. Pædagogisk arbejde.

Del 3. Udvikling (inkluderer faglige og personlige kompetencer, der er nødvendige for gennemførelsen af læreren udviklingsaktiviteter).

Del 4. Faglig kompetence til folkeskolelærere.

5 del. Den kompetence læreren, som afspejler de særlige træk ved arbejdet i førskole uddannelsesinstitutioner.

Fremgangsmåder til vurdering

For at identificere de positive og negative aspekter af lærerens faglige standard, har særlige metoder er udviklet af eksperter. Endelig klasse lærer professionalisme udstillet i betragtning af de foreliggende resultater af uddannelse, uddannelse og udvikling af de studerende. Erkendelse af, at, afhængig af graden af udvikling af børn og deres evner, evner, læringsresultater og uddannelse til at afvige væsentligt, i "standard" af den moderne lærer giver klare parametre vedrørende forskellige elever. I evalueringen af den præstation af læreren til at talentfulde studerende en af de kriterier, som de høje akademiske resultater, tilstedeværelsen af vinderne af olympiader i forskellige niveauer.

At arbejde med børn, der har handicap, bestemmes integrative indikatorer, der viser en stabil udvikling dynamikken i den studerende som et produktivt arbejde. Sådanne indikatorer er fremherskende i grundskolen.

Ved vurderingen af de faglige kvalifikationer den moderne lærer skal være forsynet med feedback fra de direkte forbrugere af tjenester, som forældre og elever udføre.

For at vurdere om kravene, der gælder for læreren, er det muligt gennem en intern revision. Han antager analysen af rapporter og arbejdsplaner, besøger klasser, aktiviteter. For interne revisorer uddannelsesinstitutionen på ideen om de standard forfattere bør tilslutte de mest velrenommerede og respekterede skolelærer. Før vi går direkte til eksperterne varetage deres opgaver, de gennemgår særlige træningsmetoder og principper for revisionshandlinger.

Nuancerne af indførelsen af standarden

Lærerne er på vagt over for de nyskabelser, der er udviklet af Undervisningsministeriet i Rusland. Teorien om faglige standarder for lærere skabte Shadrikovoy V. D.

Forfatteren tilbyder under denne standard for at forstå den form for systemkravene til den kompetence af virksomhedens aktiviteter, som tilsammen definerer virkeligheden i at låne en bestemt position, relateret til succes for pædagogisk aktivitet. Hvad er bange for læreren? Ved uoverensstemmelse af en af komponenterne udviklede evalueringssystem de kan blive frataget retten til at udføre undervisning.

Umiddelbart efter den første forekomst af dette udkast til standard har gennemgået detaljeret undersøgelse og kritiseret af erfarne lærere UO. En omhyggelig undersøgelse af alle de punkter i dette projekt kan ses, at nogle af de nye krav til læreren ikke vises, men forsøget på at "drive lærere ind i rammer', forårsagede en negativ reaktion fra uddannelsessektoren.

Arbejdsgruppen, at se reaktionen fra lærere, inviterede dem til at kommentere. For eksempel et sådant kriterium diskuteret som den højere grænse pædagogisk formation. Lærerne vil fastholdes med en stor erhvervserfaring, der ikke formår at få en videregående uddannelse.

Ud af den foreslåede dokument og rettigheder lærere, mens mange gange gentog verbet "bør". Vi taler om det ansvar i den moderne lærer at udvikle, uddanne, uddanne. Men alt dette er en logisk følge af det arbejde, som lærer, og bør derfor ikke vurderes isoleret, men i alt. Lærere siger, at et sådant dokument blev skrevet af mennesker absolut langt fra den russiske uddannelse. GEF udviklede materielle færdigheder metasubject, personlighed. Må modsætninger vises mellem GEF og den professionelle standard? Undervisning union er også bekymret med modsætninger mellem reformer og administreret standard. De minder om forfatterne af udkast til et dokument, der ikke i øjeblikket forstået situationen for "lærer". Pædagogisk samfund fejrer det faktum, at for inkluderende aktiviteter har behov for særlig uddannelse, alle lærere ikke har mulighed for at få det. Ville ikke denne årsag til afskedigelse af ordlyden "uoverensstemmelse faglige krav i standarden"? Hertil kommer, at lærerne siger, og at projektet præsenteret af den manglende begrebsapparat, klart for høje krav til læreren. Regulering af mange ansvarsområder demonstrerer en vis mangel på tillid til at undervise elite fra eksperter.

Kontrast står det dokument der blev vedtaget i England for at vurdere lærernes præstationer. Læreren er forpligtet til at sætte mål, der vil inspirere de studerende. Det påhviler læreren indgår bistand i at nå børn gode studieresultater. Der er andre krav, der er fastlagt tilgængelig og forståelig sprog, ikke indebærer en ekstra ordbog over begreber.

konklusion

Undervisningen samfund fortsætter aktive diskussioner af professionel standard. Caring lærere bidrage med deres forslag om at ændre indholdet af SS. Til lærere, repræsentanter for kreative erhverv, vendte sig ikke til fordel for embedsmænd i et typisk "kendskab til salgschefen" behov større ændringer i den foreslåede dokument. Ellers er stor risiko for tab af lærere - mestre i deres håndværk, og erstatte dem med det personale, der vil være formelt overholder kravene i SS, mens glemmer barnets personlighed udvikling. Og det er på en pro holdes på nuværende tidspunkt, det russiske uddannelsessystem.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 da.unansea.com. Theme powered by WordPress.