Program sagsstyring af barnet med handicap: beskæftigelse og funktioner

Er født i familien til et barn er altid en ferie. Den vokser, udvikler sig, og alt ser fint ud. Men desværre, det sker på en anden måde. Fra de første dage af livet barnets forældre og læge varsel afvigelser, som derefter manifesteret lysere som det udvikler sig. Disse børn har brug for særlig, individuel tilgang til, hvordan de kan være mere smidigt at tilpasse sig denne verden. For sådanne tilfælde udvikle særligt på uddannelses- og udviklingsprogrammer. Dernæst overveje støtte barnet program med udviklingsforstyrrelser og deres funktioner.

Et barn med handicap

Et par ord om, hvad barnet falder ind under kategorien af børn med handicap.

Det er børn, der har abnormiteter, de er midlertidig eller permanent, i psykisk eller fysisk udvikling. Det er børn med handicap og handicappede er ikke indregnet, men med handicap. I disse tilfælde den enkelte støtte af barnet med handicap.

kan opdeles handicappede børn i grupper, der er karakteriseret ved følgende variationer:

• Overtrædelse af auditive funktion.
• Dysfunktion af tale.
• Signifikant synsnedsættelse, blindhed.
• Den patologi bevægeapparatet.
• Retardering i mental udvikling og problemer med mental udvikling.
• Overtrædelse af kommunikation og adfærdsmæssige forstyrrelser.

Den afgørende faktor vil være specifikke fejl ved udviklingen det er fra denne vil afhænge af Correctional program. For hver gruppe udviklet et særligt program for individuel støtte til et barn med handicap. Introduktion til arbejde med disse børn, er det nødvendigt at studere godt. Det vil være nyttigt at både forældre og lærere.

Især børn med handicap og anbefalinger til at arbejde med dem

Overvej data for visse kategorier af børn med handicap.

• Børn med nedsat hørelse.

Disse børn er der en overtrædelse af perception, hukommelse, sprog, tænkning. Barnet er uopmærksom, ofte sart og lukket. Også, kan du opleve manglende koordinering og orientering i rummet. Som regel, ikke tager initiativ til at kommunikere med andre.

Børn med nedsat hørelse god til at læse læber, opfatte talesprog visuelt. Når stavning og udtale ofte savner bogstaver eller ord. Deres enkle sætninger og ordforråd er meget dårlig.

• Børn med synshandicap.

For disse børn har brug for at bruge et særligt program for uddannelse. Det er også vigtigt at fordele arbejdsbyrden ordentligt. Brugt uddannelse manualer, samt optisk og tiflopedagogicheskie enhed. Det anbefales at skifte aktiviteter ofte. Dosering visuel belastning skal være strengt individuelt. I deres træningsprogram omfatter nødvendigvis sådanne klasser:

• Orientering i rummet.
• Ansigtsudtryk og pantomime.
• Social orientering.
• Udvikling af visuel perception.
• De fine motorik af hænder og berøring.
• Taleterapi.

- obligatorisk for børn med visuel analysator, fysioterapi, og i klasseværelset bør foretages Nat. minut.

• Børn, der har en mental retardering.

En sådan et barn har følgende karakteristika: en mangel på opmærksomhed, puklen i skoleforløbet udvikling, manglende evne til at koncentrere sig og udføre opgaver selvstændigt, overdreven mobilitet, og følelsesmæssig ustabilitet.

For disse børn, er det nødvendigt at komplicere opgaven, kun tages hensyn til omstændighederne omkring barnet.

• Børn med sygdomme i bevægeapparatet.

Det vigtigste symptom på denne kategori - bevægelseshæmmede. Børn med cerebral parese ofte har nedsat hørelse, syn, tale, intelligens. Ofte er der krampagtige symptomer. Sådanne børn skal hjælpes til at blive integreret i samfundet, de også har brug for medicinsk, psykologisk, pædagogisk og taleterapi bistand. Det er vigtigt at indgyde en kærlighed til arbejde, optimistisk holdning til livet, familien og samfundet.

GEF for børn med handicap

Der er en særlig tilstand standard for børn med udviklingsforstyrrelser og andre helbredsproblemer. Det garanterer disse børn ret til uddannelse, uanset sværhedsgraden af overtrædelser, region bopæl og institutionstype.

Hvad er de funktioner af GEF for børn med handicap:

• De maksimale dækning børn med handicap uddannelse, der vil opfylde deres evner og behov.
• Aktiver barnet til at få en uddannelse i overensstemmelse med forfatningen, på trods af sværhedsgraden af udviklingsforstyrrelser, udvikling og typen af institution, hvor barnet er indskrevet.
• Skabe betingelser for rehabilitering af børn med handicap og for at sikre opfyldelsen af uddannelsesbehov.
• Giv mulighed for at vælge den rette uddannelse, under hensyntagen til anbefalingerne fra eksperterne.
• Gå til samlet uddannelsessystem, hvilket gør læringsprocessen variabel, til fælles uddannelse af børn med handicap og normalt udviklede børn.
• Tilskynde til udvikling af specialundervisning og til at skabe de nødvendige betingelser for dette.

målsætninger for programmet

For at overveje et sådant program, er du nødt til at regne ud, hvad det betyder for disse børn individuel støtte.

Støtte af børn med handicap - er en langsigtet støtte, som er baseret på den rette tilrettelæggelse af processen, primært rettet mod det effektive udbud af løsninger på deres presserende problemer.

Individuel støtte - et sæt af metoder, der er forbundet med hinanden ét formål, opgaver, aktiviteter, som tager sigte på at hjælpe barnet med handicap ved ikke kun forældre, men også lærere. sagsstyring af barnet med handicap program hjælper med at finde problemer i et barns udvikling, at drage konklusioner og at sikre deres korrekte opløsning, og giver også mulighed for at udvikle potentialer og muligheder for barnet. Effektiviteten af sagsstyring evalueres, i tillæg til de synspunkter af lærere, psykologer og læger, tilfredshed forældrene og barnet, mens det er i en uddannelsesinstitution. Det er også vigtigt at vurdere evnen af barnet til at interagere med andre børn og voksne.

sagsstyring af barnet med handicap program er nødvendig for:

• Børn, der har svært ved at mestre grundlæggende førskole-programmer.
• Børn med svære handicap, der deltager gruppen for en kort tid.
• Til individuel træning.

Udvikling og implementering af programmer

børn med handicap støtteprogram har flere stadier af udvikling og implementering:

1. I den første fase, indsamling og analyse af dokumenter, lægens rapporter, samt diskussion af problemerne med barnet med forældre, lærere.
2. Det andet skridt er at gennemføre en omfattende undersøgelse af udviklingen. For at analysere resultaterne med specialister og udlede. I slutningen lave en psykologiske og pædagogiske egenskaber.
3. I den tredje fase, de mål, betingelser, metoder og former for Correctional og udviklingsarbejde. På dette stadium, forældre er aktivt involveret. De er forsynet med den nødvendige bistand, både praktisk og rådgivende.
4. Den fjerde fase anses for at være den vigtigste. Går gennemførelsen af programmet, er dens gennemførelse overvåges, ændres, hvis det er nødvendigt. Eksperter gennemføre uddannelse for forældre og lærere de nødvendige færdigheder til at arbejde med børn med handicap.
5. I den femte fase, analyse af effektiviteten af udviklingsprogrammer. Undersøger vanskeligheder med gennemførelsen, søgen efter årsagerne, på udkig efter måder at løse problemerne.

Egenskaber

Program sagsstyring af barnet med handicap har følgende funktioner:

• Få undervisning af barnet med handicap, under hensyntagen til dets behov og muligheder.
• Det er let at integrere et handicappet barn i et team af jævnaldrende med normal udvikling.
• Forældre har mulighed for at modtage hjælp og rådgivning nødvendige specialister og lærere.
• Lærerne modtager løbende vejledning og støtte.
• Går regelmæssig overvågning af udviklingen af barnet med handicap og rettidig korrigerende arbejde, da hans evner og kapaciteter.

Former for arbejde med børn med handicap

Til gennemførelse af programmet skal udføre forskellige aktiviteter for børn med handicap. Programmet byder på flere former for arbejde:

• Specielt organiserede sessioner.
• Ikke-program klasser.
• fritid organisation.
• Uddannelse af forældre.

Funktioner klasser med børn med handicap

Klasser med børn med handicap kan finde sted:

• Individuelt.
• I grupperne.
• Sammen med raske børn.

Vær sikker på at tage hensyn til:

• Den helbredstilstand af barnet.
• Mood.
• Etablerede familieforhold.

Der er også flere store betingelser forbundet med klasser for børn med handicap:

• Pace af læring bør bremses.
• Regelmæssigt tiltrække børn til genstand praktisk aktivitet.
• Stol på de evner og kapacitet for barnet.
• Tage hensyn til de særlige kendetegn ved barnet og justere sine aktiviteter.

Hvad er de funktioner af ledsagende aktiviteter?

Pædagogisk støtte til børn med handicap kræver visse funktioner:

• Social træner udfører socialpædagogisk arbejde med børn og klasselæreren, samt Correctional og udviklingsaktiviteter. Hjælper med at indsamle den nødvendige dokumentation.
• Klasselæreren overvåger overholdelsen af rettighederne for børn med handicap, sikrer sikkerheden af deres liv og helbred, i klasseværelset anvende passende metoder og kompetencer til at undervise børn med handicap, der bistår forældre til at opretholde kontakt med dem for at udøve kontrol over læringsprocessen.

Gennemførelse af programmet

Program sagsstyring af barnet med handicap er implementeret i flere trin:

1. Den første etape udføres diagnostiske arbejde, vi studerer den medfølgende dokumentation. Er en aftale med forældrene.
2. Pædagog og social klasse lærer ser et barn, holde samtaler med forældre, udarbejde en rapport om mulighederne, evner lille barn og hans følelsesmæssige tilstand.
3. En mere grundig undersøgelse med deltagelse af lærere, psykologer, pædagoger GPA, en social psykolog og klasselæreren.
4. Udgør "den primære rapport undersøgelse".
5. Korrektion udviklende tjeneste analyserer de modtagne data.
6. Foretag anbefalinger på programmet.
7. Alle oplysninger registreres i en særlig dagbog socialrådgiver. Effektiviteten af sagsstyring vurderes hvert kvartal.

anbefalinger til lærere

Du kan lave nogle generelle retningslinjer for lærere, der udfører individuel støtte af barnet med handicap:

• Det er nødvendigt at foretage en lektion planlægge og gennemføre det, under hensyntagen til de særlige kendetegn ved barnet og hans diagnose.
• Udføres ikke kun enkelte lektioner, men også gruppen, at øge aktiviteten af barnet og evne til at arbejde i en gruppe.
• Vær opmærksom på den mentale tilstand af barnet forud for indflytning.
• For at hjælpe med udførelsen af opgaver og opgaver.
• Udvikle motilitet gennem særlige øvelser, spil, opgaver.
• Udstråle positive følelser, for at tiltrække børn til at deltage i fritidsaktiviteter, udvikle deres evner og talenter.

konklusion

Hvis et barn er født med eventuelle udviklingsforstyrrelser, betyder det ikke, at det er umuligt at lære noget. Kun en individuel tilgang kan løse problemet med undervisning af disse børn. Målrettet arbejde læger, lærere og forældre til at gøre disse børn socialt tilpasset og vil i høj grad medvirke til deres udvikling.