GEF - hvad er det? Krav Educational Standard

Sandsynligvis alle ønsker at give deres barn en uddannelse af høj kvalitet. Men hvordan man kan bestemme niveauet af uddannelse, hvis du ikke har at gøre med pædagogik? Selvfølgelig med hjælp fra GEF.

Hvad er GEF

For hver af uddannelsessystemet og uddannelsesinstitutioner godkendt listen over obligatoriske krav rettet mod definitionen på hvert niveau af faglig uddannelse, speciale. Disse krav er kombineret som en del af de føderale statslige uddannelsesmæssige standarder (GEF), som er godkendt af myndighederne beføjelse til at regulere uddannelsespolitikken.

Gennemførelse og resultater af udviklingsprogrammer i de offentlige skoler må ikke være lavere end angivet i GEF.

Hertil kommer, at russiske uddannelse tyder på, at uden mastering standarder ikke vil være i stand til at modtage statsligt anerkendt dokument. GEF - er en slags base, hvorigennem den studerende har mulighed for at bevæge sig fra et uddannelsesniveau til et andet, ligesom trappen.

mål

Forbundsstat uddannelsesmæssige standarder er designet til at sikre integriteten af den pædagogiske rum af Rusland; kontinuiteten af de vigtigste programmer i førskole, primær, sekundær, erhvervsuddannelse og højere uddannelse.

Hertil kommer, at GEF er ansvarlig for aspekter af den åndelige og moralske udvikling og uddannelse.

uddannelsesmæssige krav standard omfatter strenge tidsfrister for almen uddannelse og erhvervsuddannelse, idet der tages hensyn til alle former for uddannelse og uddannelsesmæssig teknologi.

Grundlaget for udviklingen af vejledende uddannelsesprogrammer; fag programmer, kurser, litteratur og referencematerialer; de finansielle bestemmelser for levering af uddannelsesmæssige aktiviteter i de specialiserede organer, der gennemfører uddannelsen er GEF.

Hvad er standarden for offentlig uddannelse? Først og fremmest, det er principperne for tilrettelæggelse af pædagogiske proces i institutioner (børnehaver, skoler, gymnasier, universiteter, etc.). Uden GEF er ikke muligt at udøve kontrol over overholdelse af den russiske lovgivning på uddannelsesområdet, samt at foretage den endelige og mellemliggende certificering af studerende.

Det skal bemærkes, at et af målene er at GEF intern overvågning af kvaliteten af uddannelse. Med organiseringen af aktiviteter foregår standarder for metodiske eksperter, samt certificering af lærere og andet personale på uddannelsesinstitutioner.

Uddannelse, omskoling og videreuddannelse af arbejdstagere for uddannelse er også i indflydelsessfære nationale standarder.

Strukturen og implementering

Føderale lovgivning fastslået, at hver standard nødvendigvis skal omfatte tre slags krav.

For det første krav til uddannelse struktur (forholdet mellem dele af hovedprogrammet og deres volumenforhold bindende del og den del, der er dannet deltagere i uddannelsesprocessen).

For det andet betingelserne for realisering er også genstand for strenge krav (herunder menneskelige, finansielle, tekniske).

For det tredje, resultatet. Hele uddannelsen skal forme de studerendes definitioner (herunder professionelle) kompetence. Besættelse af GEF har til formål at træne til at bruge alle de færdigheder og viden til at operere med succes og på grundlag heraf.

Selvfølgelig er dette standarden er ikke konstitueringen af alle uddannelsesinstitutioner. Dette er kun begyndelsen på den lodrette, med de vigtigste rådgivende positioner. På føderalt niveau gennem GEF udviklet et groft uddannelsesprogram orienteret mod de lokale detaljerne. En videreuddannelse bringe programmet til perfektion (i sidstnævnte proces kan deltage endda interesserede forældre, der er reguleret ved lov). Således kan den russiske uddannelse fra et metodologisk synspunkt repræsenteres af ordningen:

Standard - det omtrentlige niveau af det føderale program - programmet for institutionen.

Det sidste punkt omfatter aspekter som:

• pensum;
• tidsplanen;
• arbejdsprogrammer;
• vurdering materialer;
• retningslinjer for emnerne.

Generationer og forskelle GEF

Hvad er den nationale standard, der er kendt i sovjettiden som strenge regler eksisterede dengang. Men denne særlige dokument kom og trådte i kraft i 2000'erne.

GEF blev kaldt tidligere bare uddannelsesmæssige standarder. Den såkaldte første generation trådte i kraft i 2004. Anden generation blev udviklet i 2009 (for grundskolen), i 2010 (for en primær alt) i 2012. (For en komplet medium).

For de videregående uddannelser statslige standarder blev udviklet i 2000. Den anden generation, som trådte i kraft i 2005, har været fokuseret på at få studerende zoom. Siden 2009 har vi udviklet nye standarder, med henblik på at udvikle fælles kulturelle og faglige kompetencer.

Før 2000 for hvert speciale blev defineret i mindst den viden og færdigheder, som en person skal besidde for at frigøre fra universitetet. Senere er disse krav blevet hårdere.

Modernisering af offentlig uddannelse holdes den dag i dag. I 2013 blev en lov vedtaget "On uddannelse", hvorefter der udvikles de nye programmer for højere faglig og førskoleundervisning. Derudover har der fast indtastet punktet om forberedelsen af den videnskabelige og lærerkræfter.

Hvad er forskellen på de gamle normer fra GEF? Hvad er den nye generation af standarder?

Det vigtigste kendetegn er, at i moderne uddannelse på forkant med udviklingen af de studerende placeret person (studerende). Forsvandt fra teksten i dokumentet generalisere begreber (Færdigheder, kompetencer, viden), der skal erstattes med mere specifikke krav, såsom reelle aktiviteter er blevet formuleret, som skal mestre hver elev. Stor opmærksomhed på emnet, inter-fag og personlige resultater.

For at nå disse mål blev revideret allerede eksisterende former og typer af uddannelse, drevet af innovativ pædagogisk rum klasse (lektion selvfølgelig).

Med introduktionen af de ændringer, den nye generation af studerende - det er gratis at tænke individ, i stand til at sætte mål, løse vigtige problemer, kreativ udvikling og evnen til tilstrækkeligt forholde sig til virkeligheden.

Hvem er involveret i udviklingen af standarder

Standarder er erstattet med ny mindst en gang i ti år.

GEF almen undervisning er udviklet af uddannelsesniveau, kan faglig uddannelse GEF også udvikles ved funktion, erhverv og uddannelse områder.

GEF udvikling foregår under hensyntagen til:

• akutte og langsigtede behov hos den enkelte;
• udvikling af staten og samfundet;
• uddannelse;
• kultur;
• videnskab;
• teknologi;
• økonomiske og sociale område.

Uddannelses- og metodisk sammenslutning af universiteter udvikler GEF for de videregående uddannelser. Deres projekt sendes til Undervisningsministeriet, hvor der er en diskussion, foretage ændringer og justeringer, og derefter givet til en uafhængig ekspert i en periode på højst to uger.

Ekspert udtalelse returneres til ministeriet. Og endnu engang startet en bølge af diskussioner om GEF Rådet, som afgør, om at godkende projektet, sende tilbage til revision eller afvist.

Hvis dokumentet bliver nødt til at foretage ændringer, det går på samme måde fra starten.

grundskoleuddannelse

GEF er en række krav, der er nødvendige for gennemførelsen af grundskolen. Tre større - det er de resultater, Design og implementering. Alle af dem er forårsaget af aldersrelaterede og individuelle karakteristika, og diskuteret i forhold til at lægge fundamentet for al undervisning.

I den første del af standarden angivne løbetid udvikling af den grundlæggende oprindelige program. Han er fire år.

Med det, forudsat:

• lige muligheder for uddannelse;
• åndelige og moralske uddannelse af studerende;
• kontinuitet af programmer og førskoleundervisning;
• bevarelse, udvikling og beherskelse af multinationale kulturen i det land;
• demokratisering formation;
• dannelsen af kriterier for evaluering studerendes præstationer og pedrabotnikov4
• betingelser for individuelle personlighed udvikling og etablering af særlige vilkår for uddannelse (for begavede børn, børn med handicap).

På de centrale kurser værd af systemet-aktivitet tilgang. Men den primære uddannelsesprogram udviklet metodisk råd af institutionen.

Den anden del af GEF malet klar til resultatet af de uddannelsesmæssige krav proces. Især personligt, meta-subjekt og objekt af undersøgelsens resultater.

Anbefalinger til læringsresultater specifikke emner. For eksempel, GEF om det russiske sprog (modersmål) gør følgende krav:

1. Dannelsen af ideer om mangfoldigheden af sproglige rum af landet.
2. Forståelse for, at sproget - er en integreret del af den nationale kultur.
3. Danner en positiv holdning til at rette tale (og skrive), som led i den generelle kultur.
4. Beherskelse af altoverskyggende sprogregler.

Den tredje del definerer strukturen af primær uddannelse (læseplan, fritidsaktiviteter, programmer for de enkelte fag, som omfatter tematiske planlægning GEF).

Den fjerde del indeholder kravene til gennemførelsen af den pædagogiske proces (personale, økonomi, logistik side).

Gennemsnit (total) dannelse

Den første del af standardkravene delvist gentages og ekkoer GEF om grundskoleuddannelse. Væsentlige forskelle vises i det andet afsnit, der omhandler de læringsresultater. Også angive de nødvendige normer for udviklingen af visse elementer, herunder det russiske sprog, litteratur, fremmedsprog, historie, samfundsfag, geografi og andre.

Den fokuserer på den personlige udvikling af de studerende, der fremhæver de vigtigste punkter såsom:

• fremme patriotisme, indprente værdier af den multinationale land;
• dannelsen af ideologi, svarende til niveauet af virkeligheden;
• udvikling af normer for det sociale liv;
• udvikling af æstetisk forståelse af verden og så videre.

til de pædagogiske aktiviteter kravene struktur er også ændret. Men sektioner er forblevet det samme: mål, væsentlig og organisatorisk.

højere niveau

GEF til sekundær erhvervsuddannelse og højere uddannelse er bygget på de samme principper. Deres tilsyneladende forskelle, struktur, betingelser og krav gennemførelsesresultaterne kan ikke være den samme for forskellige uddannelsesniveauer.

Grundlaget for den gennemsnitlige faglig uddannelse er kompetence tilgang, dvs. folk er ikke bare viden, men denne viden evnen til at kontrollere. Ved udgangen af kandidater bør tale ikke "hvad" og "know how".

På grundlag af almindeligt anerkendte GEF hver institution udvikler sit program med fokus på deres kerne universitet eller, tilstedeværelsen af visse logistiske kapaciteter mv

Metodologisk Rådet skal tage hensyn til alle anbefalinger fra Undervisningsministeriet og opererer strengt under hans ledelse. Men vedtagelsen af specifikke programmer, der skoler drives af lokale myndigheder og Department of Education felt (republik, område).

Institutionerne skal tage hensyn til og gennemføre henstillingerne vedrørende undervisningsmaterialer (fx lærebøger GEF fandt sin rette plads i bibliotekerne), tematisk planlægning mv

kritik

På vej til godkendelse af GEF har oplevet mange ændringer, men selv i sin nuværende form, en reform af uddannelse modtaget i sin tale en enorm mængde af kritik, og modtog endnu mere.

I virkeligheden, i sindet af de standard-udviklere, ville det føre til foreningen af alle russiske dannelse. Og det viste sig det modsatte. Nogen der findes i dette dokument fordele, nogle ulemper. Mange lærere, der er vant til traditionel undervisning, vanskelige overgang til de nye standarder. GEF lærebøger rejser spørgsmål. Dog kan alle findes positive ting. Det moderne samfund ikke er på plads, skal uddannelse ændres, og ændre sig afhængigt af hans behov.

En af de vigtigste klager over GEF har været dens omfattende formulering, en mangel på klare mål og reelle behov, som blev præsenteret for de studerende. Syntes hele modstanderholdet. GEF skulle lære alt, men en præcisering til at gøre det, og ingen gav. Og med disse lærere og metodiske specialister måtte håndtere i området, herunder i programmet af uddannelsesinstitutionen alle nødvendige.

Emner rejst af GEF og vil stige som de gamle fundamenter, hvor hovedsageligt i dannelsen af viden var meget solidt etableret i livet i hver. Nye samme standarder, som dominerer de faglige og sociale kompetencer vil være en lang tid til at finde deres modstandere.

resultat

Udvikling af GEF var uundgåelig. Som med alle ting nye, har standarden forårsagede en masse stridigheder. Men reformen fandt sted. For at forstå det er en succes eller ej, på et minimum, skal du vente på den første udgivelse af studerende. Foreløbige resultater er oplysende i denne henseende.

I øjeblikket naturligvis kun én - har lærerens arbejde steget.