FormationVidenskab

Fremme af uddannelsen teknologi

I forbindelse med den intensive technologization uddannelsesprocessen tog de avancerede ideer om undervisning og uddannelse i form af teknologi. En af den konventionelle teknologi er ved at udvikle uddannelsen.

Psykologiske baser for at udvikle uddannelsen begrundet i fremragende indenlandske psykolog LS Vygotsky. Han afslørede først for udviklingen af en prioritet i træning og uddannelse. Orientering til begrebet Vygotskys "zonen for nærmeste udvikling" i uddannelse til at blive grundlaget for mange psykologiske og pædagogiske forskning, eksperimenter i uddannelse.

Abonnenter videnskabsmand AN Leontiev, PY Halperin udviklet en psykologisk teori om aktivitet, hvor der blev videreudviklet Vygotskys ideer. Gennemførelsen af udviklingsmæssige undervisning i folkeskolen blev foretaget LV Zankova, og yderligere DB El'konin og VV Davydov i praksis af eksperimentelle skoler.

Mulighed for at udvikle der i den person fra fødslen. Udviklingen er på grund af nogle mekanismer i arvelighed, dog, og det sociale miljø er en væsentlig faktor i dannelsen af personligheden. En vigtig egenskab ved personen - selvregulering, self - påvirke processen med den menneskelige udvikling, der finder sted i en individuel form. Udviklingsprocessen iboende i iscenesættelse og ujævn. Aldersrelaterede ændringer definerer de kvalitative og kvantitative udviklingsmuligheder.

I forbindelse med udviklingen af teorien om udviklingsmæssige uddannelse, var det blevet foreslået, at et barn med førskolealderen er i stand til at erhverve mange almindelige teoretiske begreber. I den forbindelse kan intensivere mentale udvikling gennem indholdet af undervisningsmateriale, hvor prioriteres at forbedre det teoretiske niveau.

Teknologi udvikler uddannelse indebærer en vekselvirkning mellem lærer og elever på grundlag af kollektive-handelsaktiviteten, at finde forskellige måder at løse uddannelsesmæssige problemer gennem tilrettelæggelse af pædagogisk dialog i forskning og udforskende aktivitet af studerende.

Teknologi udvikler træning involverer stimulering af reflekterende evner af barnet, læring selvevaluering færdigheder selvkontrol og.

Teknologi udvikler uddannelse baseret på konceptet om at udvikle uddannelse af lokale videnskabsmænd (LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin, ZI Kalmikova, DA Kabanova, GA .Tsukerman, IS Yakimanskaya, G.K.Selevko og andre), som er baseret på forskellige aspekter af børns udvikling og specifikke motiverende komponenter.

For eksempel LV Zankov, VV Davydov, DB .Elkonin støttet i udviklingen af at udvikle uddannelse på begreberne kognitiv interesse. I.S.Yakimanskaya prioriterer individuel oplevelse af den enkelte. G. Altshuller, I. Volkov, Ivanov fokus på de kreative behov hos elever, og G.K.Selevko - på selv-forbedring behov. Under alle omstændigheder, at udvikle uddannelse teknologier overvejer barnet som et selvstændigt fag af læreprocessen, interagere med omverdenen.

I praksis skolegang modtog de største distributionscentre teknologier og udvikle uddannelse L.V.Zankova DB Elkonin-Davydov.

Didaktiske principper for fremme af uddannelsen L.V.Zankova:

- Høj grad af problemer med den hastige studere undervisningsmateriale.

- Teoretisk viden spiller en ledende rolle.

- Fremme bevidstheden uaschimisya læreproces.

- Den generelle udvikling af alle elever.

Didaktiske baser for at udvikle uddannelse DB Elkonin-Davydov:

- Formålet med uddannelsen - dannelsen af teoretisk tænkning og bevidsthed.

- I læringsindhold dominerer systemet med videnskabelige begreber, der bygger på fælles metoder til læringsaktiviteter.

- Metodiske funktioner - en problematisk præsentation af undervisningsmateriale, brug af metoden til læringsopgaver, organiseringen af kollektive-handelsaktiviteten.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 da.unansea.com. Theme powered by WordPress.