Metoden af naturfagsundervisningen i den studerendes undersøgelse.

Student forskning i pædagogik, hvad enten kurser eller diplom (WRC), bør også bidrage til udviklingen af undervisningen i naturvidenskab. Derfor skal den unge forsker være en klar forståelse af de funktioner, videnskab undervisning og hvad undervisningsmetoder af videnskaben.

Teoretisk funktion er realiseret i studiet og forklaring af den avancerede pædagogiske erfaring (beskrivende niveau) i diagnosen af pædagogiske aktiviteter, uddannelsesmæssige begivenheder (diagnostisk niveau), i eksperimentelle studier af pædagogiske virkelighed og opførelse af model transformation - pædagogiske teorier, systemer (prædiktiv niveau).

Teknologisk funktion er at udvikle undervisningsmateriale, der er nødvendige for gennemførelsen af pædagogiske begreber, teorier (projektiv niveau); i at teste resultaterne af naturfagsundervisningen i praksis pædagogisk (omregningskurs); i evalueringen af resultaterne af pædagogisk forskning om påvirkning af pædagogisk praksis og muligheder for dens korrektion (reflekterende lag).

Udtrykket "undervisningsmetoder Science" omfatter generelle principper, struktur, logisk organisation, metoder og kognition, transformation gyldighed.

Metoden af pædagogik er en vanskelig underordnet system bestående af fire niveauer:

a) Filosofisk niveau - det højeste niveau, virker som en væsentlig videnbase enhver metodologisk bestemmer filosofiske tilgange til videnskabelig forskning.

Den er repræsenteret ved flere linjer, kompatibel med som opstår verdensbillede undersøgte pædagogiske proces: Neothomism positivisme og neo, dialektisk materialisme ontologism gnoseologism, nykantianismen, pragmatisk og neo-pragmatisme, eksistentialisme globalisme og andre.

b) generelle videnskabelige niveau omfatter metodiske tilgange til alle eller de fleste af de videnskabelige discipliner, herunder til undervisning.

Begrebet "tilgang" understreger den vigtigste retning af den forskning, en original vinkel på genstanden for undersøgelsen. I uddannelsesforskning skiller sig ud:

- en systematisk fremgangsmåde, der afspejler den universelle forbindelse og indbyrdes afhængige fænomener og processer virkeligheden;

- en integreret tilgang, der involverer forskning deyatelnosi med hele processen eller fænomen, samt alle de essentielle årsager, vlyayuschih på udvikling og anvendelse af forskellige værktøjer til at nå dette mål.

- hermeneutisk - afspejler behovet for at forstå undersøgelsen, fortolkning af tekster, symboler, betydninger.

- paradigmatisk - beskriver en fremgangsmåde til organisering af videnskabelig viden

c) specifikke videnskabelige niveau - metodiske tilgange til varierende særlig disciplin, i dette tilfælde i undervisningen.

I øjeblikket er den videnskabelige og pædagogiske studier af de processer af humanisering bevoksning og historisering, som indebærer fordelingen af menneskelige værdier prioritet, introduktion til processen med at kende forbindelse med kultur og sociale liv. Disse tendenser tyder metodiske tilgange i pædagogisk forskning: antropologisk; personlighed; elevcentreret; aktiviteten; polysubject; akmeologicheskij; akseologichesky; kulturstudier; den afgørende; fænomenologisk; historisk; logisk; civilisation; formational.

d) Teknologisk niveau - et sæt af metoder, teknikker undersøgelser giver empiriske nøjagtighed af materialet og dets primære behandling, hvorefter den er indbefattet i en matrix af videnskabelig viden.

Der er behov Metoden af naturfagsundervisningen til opførelse af den studerende af pædagogiske forskning. Kvaliteten af pædagogisk forskning giver os mulighed for at estimere dens metodiske egenskaber, afspejlet i indledningen:

relevans af forskningen problemet, objekt og genstand for undersøgelsen, formålet med og målsætningerne issledovanaiya hypotese (eller de vigtigste bestemmelser for forsvaret), det metodiske grundlag af den forskning, forskningsmetoder, kilder til forskning.

Metoden af videnskab undervisning beskrives i de ovennævnte karakteristika for de studerendes arbejde optimalt hurtigt bestemme retningen af det arbejde, valget af den historiske, teoretiske og praktiske materiale til undersøgelsen.