Social beskyttelse som en betingelse for sikkerhed i Child School

Social beskyttelse - et system af foranstaltninger, som organisationer staten og civilsamfundet for at sikre garanteret mindste tilstrækkelige levevilkår, liv støtte og aktiv menneskelig eksistens.

På ethvert tidspunkt, for ethvert samfund, problemet med social beskyttelse af børn er vigtig. Dette forhold afspejles i det faktum, at børn, med deres iboende mangel på uafhængighed i livet, på niveau med fysiske, psykiske og livserfaring er altid nødvendigt, og har behov for daglig pleje af voksne. Vi kan sige, at opretholdelsen af børn, deres behov, beskytte dem mod trusler og farer påhviler ikke kun forældre, men også for hele samfundet og staten.

Den universelle begreb barndom er set i mange tilgange til sin definition på de forskellige områder af viden. Dette gør det vanskeligt klart at definere genstanden for den sociale beskyttelse. I præamblen til "Erklæring om barnets rettigheder," et barn er defineret som en person "fysiske og psykiske umodenhed", så han er nødt til at være særlig opmærksom på samfundet på alle niveauer [2]. The Family Code of Den Russiske Føderation erklærede, at "barnet er en person, der ikke har nået myndighedsalderen, dvs 18 år."

RF regering interesseret i udviklingen af børns velfærd, der er udviklet til særlige formål programmer, der indebærer et samspil mellem flere ministerier (uddannelse, sundhed, Indre Anliggender, og andre.). Men efter vores mening, at programmet til en vis grad dækker problemet med beskyttelse af børn, og som regel er kun rettet mod de angivne kategorier. Efter alt, hvis barndom så godt beskyttet af staten, samfundet, alle mennesker, hvorfor der er et problem med at øge effektiviteten af den sociale beskyttelse? Det er klart, vi har brug for en koordineret børnebeskyttelse ramme, som tydeligt viser funktionerne i alle fag for social uddannelse, fra forældre og slutter med staten.

Alle forældre ønsker at beskytte deres børn mod enhver form for trussel og fare, det er forståeligt. Hvis vi bevæger os længere nede i kæden, er det nødvendigt at være mere opmærksom på at beskytte børn i uddannelsesinstitutioner, fordi det er her barnet lærer, skaber sig selv som en person, det er her, at barnet danner sine egne interesser og er den position, hvorfra han vil fortsætte med at bevæge sig gennem livet.

Undervisningen personale på skolen, alle deltagere interagerer med hinanden, hjælpe børn til at realisere og organisere for børnene er de betingelser, hvorunder de kan føle sig godt tilpas og åben personlighed. Direkte involveret i aktiviteterne om social beskyttelse af barnet i skolen er ikke kun lærere, men også socialrådgivere, skolepsykologer, og ikke uden grund i vores skoler er der placeringen af klasselæreren. Alle disse mennesker bruger forskellige former og metoder til at forsøge at beskytte barnet mod mulige negative virkninger og hjælpe i udviklingen af færdigheder til at beskytte sig mod de negative påvirkninger af det sociale miljø.

målsætninger uddannelse, indhold og former for aktivitet af klasselæreren er karakteriseret ved deres forskellighed. De er bestemt af interesser, krav, behov hos børn og deres forældre, skolens miljø, samfund, klasse. De har også brug for at gøre det muligt for ren og muligheder læreren, desuden er hans rolle defineres og varierer afhængigt af oplevelsen af kollektiv handling, en alder af elever, og andre faktorer. Blandt de pædagogiske funktioner klasselæreren er den dominerende træk ved undervisning af elever, der er at kombinere indsatsen fra alle lærere til at løse dette problem, i en enkelt enhed. Social beskyttelse af børn mod de skadelige miljømæssige faktorer spiller også en vigtig rolle i classroom management. Social beskyttelse i aktiviteterne i klasselæreren - et system, der kan give gode sociale forhold for den fysiske, åndelige, moralske og intellektuelle dannelse, udvikling og funktion af børn, forebyggelse af krænkelse af deres menneskelige værdighed, rettigheder og interesser. Implementering af en sådan funktion har til formål at give mulighed for den fulde udvikling af barnet i de eksisterende forhold i samfundet og økonomien. Aktivitet af klasselæreren i dette område - en aktivitet, ikke kun den kunstner, men også en koordinator, som hjælper børn og deres forældre modtager social støtte.

Klasselæreren udfører et sæt af psykologisk og pædagogisk handling, hvilket giver fuld social udvikling af barnet danner sin personlighed, tilpasningsevne til forskellige situationer. Når denne funktion klasselæreren ikke alene løser de akutte problemer på kort sigt, bør han være klar til at distancere begivenheder, tage børn fra problemer og vanskeligheder, der kan opstå i vejen for ham. Det vil være hensigtsmæssigt at se på de aktiviteter, den sociale beskyttelse i bred og snæver forstand. I en snæver forstand, det er en aktivitet, klasselæreren sigter på beskyttelse af børn i særligt vanskelige situationer. Det er børn fra store familier, forældreløse, handicappede børn, flygtninge og andre, der har behov for særlig social beskyttelse. Og i videste forstand - er sotsialnozaschitnaya arbejde med alle børn og deres forældre i forskellige retninger. Det kan konkluderes, at formålet med social beskyttelse, sociale garantier er alle de børn, og er ikke afhængig af oprindelsen af det, velfærd deres forældre. Effektiviteten af klasseværelset lærer er den virkelige social sikring af det enkelte barn. Målet er at matche udførelsen af sociale, fysiske, åndelige og kulturelle liv i barnet vedtaget af forholdene i det moderne samfund liv standarder, studere, hvile. Og subjektive indikatorer, der kendetegner graden af utilfredshed med tilfredshed, om social beskyttelse af børnene selv. Således, social beskyttelse og uddannelse af barnet er kernen omkring hvilken aktiviteterne i klasselæreren, fylde det med indhold.

Flere Nogle eksperter til gennemførelse af den sociale beskyttelse af barnet - er socialrådgiver. Formålet med aktiviteten af den sociale lærer er de børn, der har brug for hjælp til deres socialisering. Det er børn med intellektuelle, psykologiske og sociale lidelser (som følge af fuld social udvikling, men ineffektiv social uddannelse), såvel som børn, der har fysiske udviklingsforstyrrelser (blinde, døve, syge med cerebral parese og andre.) [3].

Målene for de sociale lærer aktiviteter er at skabe betingelserne for sikkerhed og psykologisk komfort; tilfredsstillelsen af hans behov; at overvinde de negative fænomener i familie, skole.

Social træner med forældrene er organiseret uden for skolen tid studerende: dirigerer lærerstaben på skolen arbejde, fører tilsyn med udarbejdelsen af læseplanen for det sociale arbejde på skolen. Han lagde særlig vægt på børn, der er udelukket fra skole, hjælpe dem med at vende tilbage til skolen. Holder velgørenhedsarrangementer, arrangerer ferie for syge børn og forældreløse; styrer store familier, der modtager sociale ydelser og mere, og er også involveret i juridisk uddannelse af studerende, ikke kun den juridiske form af overtalelse, men også at skabe sociale færdigheder selvforsvar.

Vigtigt for social beskyttelse af barnet - giver gunstige betingelser for dens tilpasning til skolen, hvilket er særligt vigtigt i de første måneder af sit ophold på skolen. Dette gælder især for første gradere og bedstefar, der passerer John grundskole til midten fase af uddannelse.

Udvikling af førskolebørn forekommer i mange former, men når børnene kommer i skole, begynder skolen for at vise alle de samme krav. Afvigelser fra disse krav gør det svært, ikke kun for lærerne, men også komplicerer livet for den studerende. Og selv hvis vi taler om en individuel tilgang, er det stort set ikke lade sig gøre, og det er ikke på grund af det faktum, at klassen mere end 25 elever, og det faktum, at de standard, der er fastsat i programmet måske ikke klart forstået og fuldstændigt ved alle studerende. Her og begynde indlæringsvanskeligheder, er der konflikter mellem børn. For at eliminere disse vanskeligheder og der er positionen for skolepsykolog [1].

Skole psykolog øvelser i skolen hans faglige aktiviteter med henblik på bevarelse af psykisk og social trivsel studerende i læreprocessen i institutioner. Det kan bidrage til beskyttelsen af individuelle rettigheder, samt den bidrager til at opnå harmoni i institutionen. Den identificerer faktorer, der kan påvirke udviklingen af personligheden af studerende, at træffe foranstaltninger til at yde psykologisk bistand til elever, deres forældre, samt det pædagogiske personale i løsning af konkrete problemer. Dannelse af psykologiske kultur af de studerende, jeg var en af de vigtigste funktioner i en skolepsykolog. Hans arbejde omfatter høring af skolens personale på udviklingen af den institution, anvendelsen af psykologi i uddannelse og opdragelse.

Sommetider børn er meget vigtigt for at udtrykke deres bekymring for dette, og der er en psykolog. Efter alt, forældrene barnet kan simpelthen være bange for at fortælle mig, hvad der skete, eller han tilfældigvis det og påtænkte aktivitet på skolen psykolog. Offentlige arrangementer i skolen med en psykolog sikkert har stor betydning, men det er dårligt effektiv. Det er nødvendigt med de første år af et barns indlæring i skolen psykolog direkte observation for at afsløre eventuelle abnormiteter, der i fremtiden er det at navigere og sætte alt i den rigtige retning. Har en enorm hjælp skolens psykolog i løsningen af konflikter mellem lærere, det søger kompromiser eksisterende problemer, og dermed stabiliserer situationen blandt børn. Rollen af skolens psykolog er af stor betydning for livet på skolen, så det hjælper elever og forældre til at forstå sig selv, opbygge relationer, og opnå det ønskede resultat i udviklingen af studerende.

Den læreproces for hver af lærerens rolle er lige så vigtigt og betydningsfuldt. Alle de midler, metoder, teknikker og teknologier, som de bruger til at forme barnets personlighed, i stand til at leve selvstændigt og til at fungere i det moderne samfund. Det er derfor nødvendigt at overveje den sociale beskyttelse af hver elev, hver skole medarbejder. Hver lærer i en vis grad skal have de kvaliteter og skolens psykolog og social lærer og klasselærer, og skulle bare være en god ven til alle studerende. Efter oplevelsen af det overførte lærer nyttigt for hver elev i dit liv.

I Rusland i dag er der forskellige niveauer i den sociale beskyttelse af børn, der har brugt både på de føderale og regionalt plan. I det arsenal af forældre, skoler, lokale organisationer, staten og andre emner af social beskyttelse af børn er et sæt af praksis, der vil føre til det ønskede resultat i den sociale beskyttelse af børn.

I virkeligheden, i vores skoler, arbejde i social uddannelse gennemføres ikke fuldt ud. På nogle skoler er der en psykolog, andre har en socialpædagog, men kun i sjældne tilfælde er der to positioner på samme skole. Det kræver et enormt engagement af lærere, hvilket i høj grad reducerer niveauet af social beskyttelse af børn. Nogle funktioner social beskyttelse udføres, den anden side, og nogle er blevet glemt. Men vi ønsker at bringe en progressiv, social udvikling, mulighed for at nå nye højder af samfundet. Derfor i den indledende fase af den menneskelige evolution er det nødvendigt at beskytte mod en række potentielle trusler, og skolen skal være et sted for et barn, hvor han var beskyttet og fuldt udviklet. Det er derfor nødvendigt i alle skoler til at bruge systemet social beskyttelse, der inkluderer klasselæreren, skolepsykolog, social lærer, som interagerer med hinanden, kan opnå det ønskede resultat.

litteratur og

1. Y. Vasilkov Teknik og erfaring af den sociale lærer: Lærebog. godtgørelse for studerende. Executive. PED. Proc. institutioner. - M: Academy 2002..

2. Erklæring om barnets rettigheder // Den internationale beskyttelse af de rettigheder og friheder: Lør Dok. - M., 1990.

3. Poddubnaya TN Register over social pædagog / TN Poddubnaya. - Rostov n / d i 2005.