FormationFAQ uddannelse og skole

Uddannelsesaktiviteter: begrundelsen for sin ineffektivitet

Behovet for uddannelsesreform kom med den erkendelse, at uddannelsesaktiviteterne i mange institutioner ikke giver den ønskede effekt, og efter skoleelever og studerende er nøjagtig den samme mængde af viden, som de kom. For at komme i nærkontakt med dette problem skal være fortrolig med begrebet pædagogisk aktivitet, dets komponenter og salg i det moderne uddannelsessystem.

Pædagogisk aktivitet - det er en af de vigtigste og de vigtigste aktiviteter i hver person, og resultatet heraf bliver udviklingen af nye færdigheder. Den består af komponenter såsom læring opgaven, pædagogisk handling, handling overvågning og evaluering af handlingen. I virkeligheden er disse begreber er den algoritme, hvorved læring finder sted selv. En masse af lærerne har helliget år til forskning dette spørgsmål, hvordan man bedst kan præsentere information til de studerende, at det er muligt, at de kunne blive absorberet og efterfølgende ført ud i livet. Den vigtigste tendens, som de bragte var det faktum, at de er lettere at træne deres jævnaldrende. I dette tilfælde, folk i den samme aldersgruppe ikke bare nødt til at være i rummet på samme tid, men også til at interagere med hinanden. Det er deres samarbejde vil føre til opnåelsen af høje resultater forståelighed af information og dens anvendelse i praksis. Af denne grund er pædagogiske aktiviteter af studerende ofte tæt forbundet med afholdelse af seminarer eller kurser, hvor de kan lære nye færdigheder og viden i løbet af deres studium, sammen med deres kolleger. I skolen, i junior tydeligt se bekræftelsen af denne erklæring kan være i klasseværelset, bygget på princippet om spillet. Det er interessant, at læreren ikke bør gribe aktivt i læringsprocessen, men snarere at vejlede dem, begunstige de troende finder hans elever og korrigere deres viden.

Traditionel uddannelsessystem bevist sin lave effektivitet. Som i alle de års studier undervisningen foregår på samme måde. Interessant nok er det ikke taget hensyn til hverken alder kriteriet om studerende, ej heller køn, ej heller socialt, og heller ikke deres psyko. Faktisk lærerne kun i en mere eller mindre tilgængelig form give de studerende oplysninger, som heller ikke har ændret sig i mange år, på trods af de mange forvandlinger i verden og samfundet. Med andre ord, er der ingen udvikling af tanker. Udvikle hukommelse, tale, men ikke tænker, ikke mulighed for at opbygge logiske forbindelser mellem begivenheder og mennesker, ingen tørst efter viden.

Den standard sæt af elementer, der skal lære studerende til års træning, er det ikke befordrende for personlig vækst. Udviklingen af hans talenter, der som følge heraf kunne være hans profession. Hvis den studerende en udtalt interesse i humaniora, men evnen til at tilegne sig tekniske discipliner under gennemsnittet, skal du stadig styrke sine stærke sider, og ikke med magt til at pålægge ham de oplysninger, der vil være på tærsklen til institutionen på dagen for dens udgivelse der.

Nogle lærere mener, at videregående uddannelsesaktiviteter - en selvlærende aktivitet. Viden som elev fik deres egen, vil være for ham mere og mere tydelig. Men det betyder ikke, at det er muligt at give ham jobbet og i denne samlede uddannelse. Tværtimod bør læreren udvikle sig i den studerende ønsket om at søge efter svar på spørgsmål, lære mere, end han kan give et par akademiske timer. Vække sin interesse for emnet, kan du ændre standard læsning af forelæsninger og hjemmearbejde problem på ikke-standardiserede klasser, hvilket vil påvirke interesser den studerende. Det gav ham mulighed for at føle en del af processen, dens fuldgyldig deltager, hvis udtalelse er ikke mindre vigtig end lærerens.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 da.unansea.com. Theme powered by WordPress.